《珍珠鸟》教案设计12

第 1 页 共 9 页 珍珠鸟珍珠鸟 教案设计教案设计 1212 教学目标 1 整体感知课文 体验 人与动物共存 的美 好情愫 激发关爱动物 善待生命的情感 2 养成自主 合作 探究的学习习惯 学会欣 赏并运用拟人化的手法描写动物或自然 3 品味语言 学习抓住关键性语句 把握全文 感情基调 领会作者情怀 增强阅读 鉴赏作品的能 力 学情分析 这篇文章较为浅湿 没有特别难于理解的词语 题材也比较符合学生的心理 故事生动有趣 教学时 教师可以多联系学生的生活经历 引导学生自学民 并进行较为深层次的思考 要着力从三外方面促进学 生的发展 一是培养整体感知课文的能力 通过快速 阅读筛选关键信息 从整体上把握文章的感情基调和 基本内容 二是培养运用拟人手法描写动物与自然的 能力 学习和积累描写动物或自然的方法 三是培养 学生关爱动物 善待生命 与自然和谐相处的意识 教学重点 难点 第 2 页 共 9 页 1 文章内容 人与鸟之间有怎样的关系 这种 关系是如何建立起来的 给我们的启示是什么 2 表现手法 作者是如何运用拟人化的手法来 表情达意的 3 情感体验 激发关爱动物 善待生命的情感 培养与自然和谐相处的意识 4 能 力 做到读 写 说结合 强化 说 和 写 的训练 教学方案设计 一 导入 新课 激发兴趣 有这样一句话 有缘千里来相会 无缘对面不相 逢 同学们 虽然我们未曾相隔千里 但今天能有这么难得的机会相聚在一起 实在是 你我的缘份 值得好好珍惜 现在我有一个小小的提 议 让我们成为好朋友 你们同意吗 在生活中 除了可以跟人交朋友外 还可以与一 些可爱的小动物们交朋友 鸟就是其中之一 在座的 同学们 你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事 为 什么难忘 你能把经过和理由说给大家听听吗 希望 大家在讲述时 力争做到以下两点 1 语言简洁生动 2 饱含感情 能打动人 教师 是啊 在生活中往往会发生一些精彩的值 第 3 页 共 9 页 得大家分享的故事 下面就让我们一起欣赏著名作家 冯骥才的 珍珠鸟 相信它对同学们今后的阅读 写作会有所启发 教学设计意图 1 拉近与陌生学生之间的距 离 了解学生状况 2 调动学生自己的亲身体验 以丰富学习课文的阅读经验 将阅读课文与理解生活 联系起来 3 提示本文学习的重点在于提高阅读 写作能力 二 快速阅读 整体感知 自主快速阅读 完成以下任务 1 这篇文章写了一个怎样的故事 2 我 在与鸟儿的相处中得到什么感受 从 文中划出相关语句 3 在这个故事中 给你留下深刻印象是谁 教学设计意图 培养学生快速阅读能力 通过 快速阅读筛选关键信息 从整体上把握文章的感情基 调和基本内容 并导入 下一环节学习 三 品读欣赏 学习表达技巧 1 品读取名 朗读回味 教师 如果我把这可爱的小珍珠鸟送给你作宠物 你们喜欢吗 平时我们自己养宠物时 总会给宠物起 名字 如 宝宝 汪汪 咪咪 小可爱 第 4 页 共 9 页 等等 如果你是作者 你会给文中的小珍珠鸟起 什么名字 围绕 起名 展开教学 让学生品读文章 在课 文有关的语句旁写上自已为珍珠鸟起的名字 可以起 一个 也可以起两个 三个 自由组合 用合作表演的方式阐述取名理由 例 小小 发出一声尖细又娇嫩的叫声 忽然有一个小脑袋从叶间探出来 这个小家 伙能轻易地由笼子里钻出身 淘淘 挨近 蹦 俯下 喝 偏 瞧瞧 跑到 绕 蹦来蹦去 好奇鬼 先是离我较远 见我不去伤害它 便一点点挨近 然后蹦到我的怀子上 俯下头来喝茶 再偏过脸来瞧瞧我的反应 放开胆子跑到稿纸上 绕着我的笔尖蹦来蹦去 跳动的小红爪子在纸上发出 嚓嚓 响 小可爱 友好 地啄两下我的手指 睡 得好熟 还呷呷嘴 采访 让学生进行换位思考 例 a 小珍珠鸟 你俯下头来喝茶时 偏过脸 来看到我怎样的反应 你心里是怎么想的 能告诉我 吗 第 5 页 共 9 页 b 小珍珠鸟 啄我的手指头 你不怕我生气吗 c 小珍珠鸟 醒醒啦 告诉我 你梦到了什么 2 归纳表达技巧 促进读写结合 同学们的表演非常精彩 非常到位 在作者的笔 下 小珍珠鸟具有人的动作 心理 神情 分明是一 个娇憨可爱的孩子 作者把小珍珠鸟表现得如此生动 有趣 运用了哪些表达技巧 对你描写动物或自然有 什么启示 讨论 交流 例 a 拟人化的表现手法 作者把人的情态 性灵赋予珍珠鸟 把小鸟写得娇憨可爱 像一个顽皮的孩子 b 动作用得准确 恰当 c 立体化的描写 动作 神态 肖像描写相结 合 d 融情天景 融情于动作 融情于场面 作者 饱含欣赏之情 喜爱之情记录观察到的景象 使文章 富有情趣 e 详略得当 叙事 议论 抒情人机结合 等等 第 6 页 共 9 页 教师小结 刚才通过同学们的互相合作 我们得 到了很多的启发 希望同学能认真 深入地思考某一 方面的优点 加以消化 并且把这种写作方法运用到 自己的写作实践中去 3 活学活用 教师 在生活中 你们或许见过也如珍珠鸟那样 逗人喜爱的鸟儿 也许还喂养过令你难忘的宠物 也 许你还听过一些令人难忘的动物故事 请选择印象最 深的故事 写一则 400 字左右的片段作文 要求 用拟人的手法 综合合作神态 心理 动作等描写方法 尽量写出自己的感情 有议论句或 抒情句 此环节设置意图 通过取名唤起学生与文本内 容相一致的情感 披文入情和文本产生强烈的情感共 鸣 通过 换位思考 和表演 让文本在学生心目中 血肉丰满起来 引发学生对表达技巧的思考 促进读 写结合 为下一课时拓展阅读服务 四 整合探究 深化主题 1 整 合 从上堂课的表演以及同学自己的作文中 我们可 以体会出作者对珍珠鸟抱有什么样 的感情 我 在营造这份 信赖 中做了哪些 第 7 页 共 9 页 事 试从这些做法中体会 我 的心地和感情 为什么作者认为美好的境界是创造出来的 联系 自己作文加以阐述 2 探 究 学完了课文后 你认为怎样才能在人与自然 人 与人 社会与社会 国与国之间创造出这种美好的境 界呢 请结合你的生活体验或社会实际谈谈你的理解 如果能动笔写一下更好 学生拓展讨论 明确信赖的内涵 明确在彼此互 相尊重中强者应取的态度 教学设计意图 联系实际 深入理解 拓宽主 题 应用生活 五 教学小结 引导学生总结阅读 人与动物类 文章的方法和描写 人与动物 故事的技巧 以及学 习本文的其他收获 六 作 业 1 以 燕子 为对象 用拟人的修辞方法造三 个连续的句子 2 拓展阅读 朋友与小鸟 朋友与小鸟 初一 高添池 我的朋友家里养子一只珍珠鸟 蓝黄相间的羽毛 第 8 页 共 9 页 嫣红的短喙 亮丽的双眸 娇小玲珑 稚嫩可爱 朋 友对这只珍珠鸟可谓是 珍爱有加 不用说准时地 喂食喂水 清理笼舍 且一有闲暇时间就与这只小鸟 嘻戏为伴 小鸟的用物全是朋友精选的 连喂食小鸟 的米都要从专门的商店订购 小鸟就爱吃这种米 话说那日 朋友正鸟笼出外散心 顷刻间 乌云 密布 雷声轰鸣 陡然间 气温骤降 天降大雨 朋 友满目忧色 心急如焚 骑虎难下 欲罢不能 小鸟 受到惊吓 叽叽叫个不停 仰着头焦急地望着朋友 朋友迅速脱下上衣 覆在鸟笼上 自己冒着倾盆大雨 飞奔回家 结果 鸟儿安然无恙 朋友却得了寒热重 症 但他说值得 小鸟也许是因这件事而感动 原先在朋友换食换 水时总是惊叫的小鸟 渐渐地也不那么害怕了 有时 朋友打开窗子 小鸟也只向窗外瞧瞧 并不飞出去 朋友喜欢自然学 他经常到各地森林里探险 既名曰 探险 则必有险情 某一年 朋友不顾全家人的反 对带着小鸟去了 某某某 大森林 那里群山环拱 野兽出没 猿鸣狼嚎 煞是吓人 朋友正在前走 突 然从丛林旁蹿出一眼镜蛇 骄首昂视 蛇信忽吞忽吐 正在这千钧一发之时 突闻一声刺耳的鸟鸣 朋友还 没反应过来 小鸟己向猛蛇冲过去 与蛇猛斗在了一 第 9 页 共 9 页 起 于是 一场 鸟蛇大战 开始了 小鸟不时以迅 雷不及掩耳之速啄向毒