《麋鹿》教学设计8（第二课时）

第 1 页 共 5 页 麋鹿麋鹿 教学设计教学设计 8 8 第二课时 第二课时 麋鹿 教学设计 8 1 引导学生通过入情入境地朗读 真真实实地 感知麋鹿的特点习性和传奇经历 2 激发学生对动物的保护意识 让他们增强环 保意识 增强学生对动物的保护意识 一 创设和谐的教学气氛 1 大家都把你们手举起来 品尝一下举手时的 滋味 2 可让学生简要谈一下感觉 激发他们大胆举 手 积极发言 这个小环节看似无聊 实际很利于 调节课堂气氛 好的课堂应该有一个宽松的开端 让 学生的心里产生一个好的安全感 为他们能自主探究 自主创新铺设大道 二 引导自读 激发探究 感知 传奇色彩 特点 部分与 传奇 部分的联系不大 所以我决定先讲 传奇 部分 打 乱重组一下文本的结构 更好地激发学生学习的兴趣 1 在上课之前我们随便聊聊 就给大家讲个神 话故事好吗 第 2 页 共 5 页 这个故事发生在 3000 年前 相传有一天 姜子 牙正在为自己的坐骑所发愁 因为别的神仙都有自己 的动物坐骑了 他在想 我该选什么呢 像美丽高雅 的仙鹤 凶猛有力的狮子 老虎等都被人家选了 我 是一个德高望重的大神了 应该有一种特别好的动物 来做我的坐骑 正当姜子牙一筹莫展时 这时从远处 的草原上跳来了几头 四不像 姜子牙心头一喜 说 这不就是我梦寐以求的坐骑吗 就搞定它了 同学们你们知道这里的 四不像 是什么吗 听说麋鹿还有一段充满传奇色彩的故事 你们知 道不知道 那么你们就静下心来把这个传奇故事读一 下 边读边把你感受最深的地方划下来 看看能有什 么体会与感受 2 学生朗读 传奇色彩 这一部分 老师指导 他们把自己划的句子好好读一下 3 指名读 并询问一下为什么这句子话令自己 感受深 教师注意与学生进行交流 指出麋鹿的漂泊不 定 颠沛流离与我们祖国的命运息息相关 也可以联 系到最近钓鱼的中日争端 让学生明白我们的祖国还 需进一步强大起来 第 3 页 共 5 页 4 加深体会 大家再把你划的句子用心品读一 下 把你们的感受给读出来 总结过度 1 我们刚刚听了麋鹿的传奇故事 我们深深地知道了麋鹿的重返故乡与祖国的强大是分 不开了 看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易不呀 2 那这种麋鹿到底是什么样子呀 有什么独特 的特点呢 感知 特点习性 1 自由朗读这部分 边读边想 麋鹿外形特点 和生活习性 在脑子中把麋鹿给画出来 2 出示麋鹿图 边看图 边读一读有关语句 看看作者是怎样描画麋鹿的 让脑子中的麋鹿图更清 晰一些 3 下面你们就把你们脑中的麋鹿给描绘出来 让大家看一看 4 指导学生读好第二节 强调 角似鹿 一句 让学生读重一些 慢一些 可以边指着图让学生看 读后激问 这儿有错呀 明明说 四像 可 又怎么被称为 四不像呢 5 哪个同学来接着描绘麋鹿 重点品一下 200 公斤 的具体形象 可让学 第 4 页 共 5 页 生与自己家的猪 学生在读的时候仍然指着图让学生感知 6 我们可以不可以来扮演一下麋鹿 把 自己 的外形 介绍一下呢 7 给学生一些时间 让每个同桌选出一个人 8 指名上台表演 教师针对 小麋鹿 提问 如你的角与其他鹿有什么区别 你的长尾巴有什么作 用 你的蹄子这么宽大有什么作用 怎么它没有长角 等 9 总结 三 深化延伸 升华感知 1 20XX 奥运会打算从麋鹿 东北虎 藏羚羊三 种动物中选一种作为吉祥物 我们能不能替麋鹿说说 情 让专家们选麋鹿呀 学生可以从外形特点 传 奇色彩 与祖国的命运相关等方面说 2 学到现在 老师有一点还不明白 我们人类 花那么多的精力与金钱保护这些动物 有什么价值呢 3 引导学生尽可能说 然后教师补充 在亿 万种生命之中 我们人类受到大自然的特别宠爱 成 为万物之灵长 然而 我们并没有和动物们友好相处 许多几年前 十几年前还随处可见的生物 转眼间已 成珍稀 一些近年来才发现的新种 刚一露头便已濒 第 5 页 共 5 页 临灭绝 而科学家们相信 还有很大一部分物种甚至 还末被人类所认识 就已经绝尘而去 要知道 一个 物种的演化 发展需要几十万年甚至几百万年以上的 时间 而它们的消失 也许就在弹指一挥间 一个生 物种的灭亡 将会导致若干种依附于它的植物毁灭 当渡渡鸟灭绝以后 人们发现当地的大栌榄树也慢慢 地消失了 原来 这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的 消化才能萌发 生物之间的关系就是