小学数学教学体会：如何上好练习课

如何上好练习课如何上好练习课 练习是学生掌握知识 形成能力 发展品质的重要环节 在新课标理念下 练习课是 以练习为主 适当指导 做到 导 练 议 评相结合 这样有利于发挥教师的主导作用和 学生的主体作用 有利于学生掌握学法 德国心理学家艾宾浩 斯通过长期的实验 发现知识掌握的牢固程度与智能的发展关 系密切 指出只有牢固掌握知识才能转化为学习者的技能 技 巧与智力 能力 练习课的直接目的就在于促使学生及时消化 巩固所学的知识 使知识转化为学生的技能 技巧与智力 只 有上好一节练习课 学生才能充分掌握知识 才能把知识与生 活经验联系 才能由生活经验转变为深刻的记忆 我认为 一 堂完整的练习课 应该抓好以下三个环节 下面以 9 加几 的练习课为题 作简要的分析 一 做好思路梳理 知识再认一 做好思路梳理 知识再认 思路梳理这一环节中能使学生对刚学的新知识加深印象 特别是对学生进一步弄清解题方法及计算方法大有好处 同时 也使学生明确了这一练习所围绕的知识点 因此 在进行练习 前应让学生对新学的知识进行再认 在教学 9 加几的巩固练习 前 可先让学生说说计算 9 加几第一步该怎样想 然后怎么办 对弄不清楚的同学 教师应再进行点拨 二 注重练习设计的精而活二 注重练习设计的精而活 练习的关键在于不重数量讲究质量 改变形式 组织有效 的练习 进行合理的评价 练习的有效不在于老师出了多少道 题给学生 而在于这几道题是否充分地发挥了其习题的功能 1 1 练习设计应与教材习题为主 练习设计应与教材习题为主 练习课的练习设计要做 到 课本习题为主 课外习题为辅 具体做法是 以教材习题 为主 根据教学内容 教学目标 学生实际 可将教材习题进 行适当的组合和练习形式的改编 当教材习题太少 或者已经 处理完了 但根据学生反馈的信息与教学实际 需要加大练习 量 这时可适当补充习题 2 2 练习题设计要注意形式新颖 讲求实效 练习题设计要注意形式新颖 讲求实效 灵活新颖 的习题设计有利于提高学生的学习兴趣 保持旺盛的学习精力 有利于教学任务的顺利完成 如在 9 加几 练习课教学中 我将枯燥的题组练习设计成孔雀开屏 让孩子们在小组内合作 完成 并展示出优胜小组的作品等等一系列的设计 从而学生 学得轻松 扎实 3 3 基本练习要多 引申练习要精 基本练习要多 引申练习要精 基本练习是学生学会 算法 懂得算理 巩固新知识的重要题目 这种练习要让学生 多做 以达到全面过关的目的 引申练习是在学生理解了所学 知识的内涵和外延之后 教师把新知识作恰当扩展变式 加大 应用题的尝试和广度 培养学生解题的灵活性 如在 9 加几 练习课教学中 我设计了 猜猜我身后藏着谁 作为引申练 习 引导学生思考 推理 判断 猜出小蜜蜂的身后的数字 有一定是几的 有可能是几的 三 不能忽视评价三 不能忽视评价 学生是学习的主人 是评价的主人 我们应安排课堂评价 方面的内容 训练学生的评价能力 练习课毕竟不同于新授课 它以巩固和理解前一阶段所学知识作为基本的教学目标 要以 学生的练习为主 但这并不等于说练习课就是单纯地让学生做 做题目而已 学生在练习过程中有些什么经验和体验 有些什 么疑难和困惑 需要引导学生及时进行反思 通过反思帮助学 生提取经验 明确所面临的问题 在此基础上 再进一步组织 学生进行交流和讨论 老师也应积极参与其中 给学生有针对性 的指导 帮助学生提升已有的经验 获得对数学知识的深刻理解 我们要不断更新教育观念 认识练习课的地位作用 认真 钻研教材 精心设计和组织练习 正确处理好练习课中的各种 矛盾关系 做到精选 多变 巧练 通过点 线 面的层 次的练习使知识形成网络 要充分发挥习题