去年的树导案

去年的树去年的树 导案导案 学习目标 学习目标 1 能认识 伐 1 个生字 会写 融 剩 等 4 个生字 正确读写 融化 伐木 融化 剩下 4 个词语 2 能分角色朗读课文 3 能理解课文内容 体会童话揭示的道理 4 能感受到拟人体童话在主人公的刻画 故事情节的安排及语言表 达上的特点 学习重难点 习重难点 我能感受到拟人体童话在主人公的刻画 故事情节的安排及语言表 达上的特点 学习课时 两课时学习课时 两课时 学习过程 学习过程 第一课时第一课时 学习目标 学习目标 1 能认会 伐 1 个生字 写会 融 剩 等 4 个字 正确读写 融化 伐木 融化 剩下 4 个词语 2 能读通课文 整体感知课文内容 学习重点 学习重点 正确 流利地朗读课文 学习难点 学习难点 用自己的话概括课文主要内容 一 激情导入 揭示目标 启动情智 一 激情导入 揭示目标 启动情智 1 导入语 一棵树和一只鸟是好朋友 鸟儿天天站在树枝上唱歌给 树听 冬天来了 鸟儿要到南方去 他答应第二年春天回来唱歌给 树听 第二年春天 小鸟飞回来了 树却不见了 他去哪儿了呢 让我们和鸟儿一起去找吧 2 出示学习目标 1 能认会 伐 1 个生字 写会 融 剩 等 4 个字 正确读写 融 化 伐木 融化 剩下 4 个词语 2 能读通课文 整体感知课文内容 二 自学交流 质疑问难 生成情智 二 自学交流 质疑问难 生成情智 针对目标 1 出示学习提示 1 我要用自己喜欢的方式读课文 我能借助拼音读准字音 读通句子 2 我能读好并体会下面的儿化音 鸟儿 哪儿 细条条儿 3 我能认真书写 融 字 然后把本课的生字在练习本上写两 遍 写规范 美观 正确 针对目标 2 出示学习提示 1 我要大声流利地朗读课文 做到不丢字 不添字 不断句 不重 复 2 我能借助下面的提示讲讲故事主要内容 一棵树和一只鸟是好朋友 鸟儿天天站在树枝上唱歌给树听 但 是第二年春天 小鸟从南方飞回来了 树却 鸟儿问了 最后鸟儿对着 唱起了去年唱过的歌 我觉得 这是一只 的鸟儿 三 展示交流 点拨归纳 展现情智 这对目标 1 交流展示 1 让学生自由朗读课文 读准字音 读通句子 会读以下词语 融化 伐木 细条条儿 鸟儿 哪儿 煤油灯 点燃 剩下 2 读好并体会下面的儿化音 鸟儿 哪儿 细条条儿 一定要注意后面的 儿 不要自成音节 应该同前面的字连在 一起读 3 学生填空 我还能体会到加上儿化音这些词语表达的感情色彩 鸟儿 体会出作者的 之情 细条条儿体会出作者的 之情 4 指名演板 其余学生在练习本上书写以下几个字 伐 融 剩 煤 针对目标 2 交流展示 1 小组内齐读 互读 分角色朗读 指名分段朗读 检查读书情况 2 指名展示 小组交流 完成以下填空 一棵树和一只鸟是好朋友 鸟儿天天站在树枝上唱歌给树听 但是第二年春天 小鸟从南方飞回来了 树却 鸟儿问了 最后鸟儿对着 唱起了去年唱过的 歌 我觉得这是一只 的鸟儿 四 巩固练习反馈矫正 发展情智 1 填空 融 结构 共 笔 第九笔是 2 看拼音写词语 我能把词语写得即正确又美观 r ng hu m i y u f m sh ng xi 3 比一比 组词 隔 代 乘 媒 融 伐 剩 煤 4 我能给加点的字选择正确的读音 d o d o 伐木工人用斧子把它砍倒 拉到山谷里去了 司机叔叔倒 车时要注意安全 第二课时第二课时 学习目标 学习目标 1 能和同学分角色朗读课文 2 能体会小鸟与大树之间的真挚情谊 感悟真正的友谊是建立在诚 信的基础上的 3 了解拟人体童话在主人公的刻画 故事情节的安排及语言表达上 的特点 学习重点 学习重点 通过品读重点词句 感悟到真正的友谊是建立在诚信的基础上 的 学习难点 学习难点 了解拟人体童话在主人公的刻画 故事情节的安排及语言表达 上的特点 一 激趣导入 质疑问难 启动情智 一 激趣导入 质疑问难 启动情智 1 听写生字 2 用自己的话说说这篇童话的主要内容 3 出示学习目标 1 能和同学分角色朗读课文 2 能体会小鸟与大树之间的真挚情谊 感悟真正的友谊是 建立在诚信的基础上的 3 了解拟人体童话在主人公的刻画 故事情节的安排及语 言表达上的特点 二 自学交流 质疑问难 生成情智 二 自学交流 质疑问难 生成情智 1 针对目标 1 出示学习提示 通过读课文能发现这篇童话主要通过对话展开故事的情节 并 用笔画出鸟儿和树 树根 门先生 小姑娘的对话 然后小组内的 同学分角色读一读 2 针对目标 2 和 3 出示学习提示 从鸟儿和树的对话中 体会到什么 在朗读鸟儿和树根 门先生 小姑娘的对话时 你能体会到鸟儿 的什么心情 结合插图 反复默读课文 15 17 自然段 体会鸟儿两次 睁大 眼睛 对着灯火看了一会 两个 看 分别代表了什么含义 鸟儿历尽千辛万苦找到好朋友树 读了这篇感人的童话 你觉 得最让你感动的是什么 这片童话故事在写作上 有什么特点 三 展示交流 点拨归纳 展现情智 三 展示交流 点拨归纳 展现情智 1 针对目标 1 让学生自由朗读课文 指名汇报自己画的句子 并感情朗读 在朗读 1 4 自然段 抓住 天天 一定 等重点词语 把他们的深厚感情读出来 2 针对目标 2 让学生自由朗读 指名朗读 展示 小组合作 交流 来展示 我从鸟儿和树根 门先生 小姑娘的对话 体会到要读出鸟 儿 的心情 而且语气一次比一次强烈 学生结合插图反复默读 15 17 自然段 完成以下填空 小组交流展示 我知道鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会 此时 它仿佛在说 鸟儿唱完了歌 又对着灯火看了一会 它仿佛在说 鸟儿历尽千辛万苦找到好朋友树 实现诺言 读了这篇 感人的童话 我最想说的是 3 针对目标 3 小组交流后指名汇报 这篇童话把小鸟 大树等事物 通过 拟人化 的手法让他 们具有人的思想 感情 主要以 对话 形式展开故事情节 整篇 童话语言朴素无华 没有华丽的词语 用白描的手法写出了鸟儿对 树的真挚情感 四 总结归纳 深化情智