巧用“打火石”帮助学生个性化解读

1 巧用巧用 打火石打火石 帮助学生个性化解读 帮助学生个性化解读 群贤小学 骆海燕 一 一 引言与背景引言与背景 现在的孩子接触外界事物的机会多了 获取信息的渠道也宽了 他们的头脑 中总是装着好多好多的知识 于是 知识丰富 富有个性 敢于探究 勇于拼 搏便是新一代的鲜明特征 因此 上课总乐于磕上几个 疙瘩 甚至撞它个 头破血流 也从不计较 那便是一种在课堂中流行的 英雄壮举 我所带 的班级的孩子就这样 他们的存在 让我感觉到越来越愿意和他们交流 愿意 和他们打成一片 因为可爱的孩子背后蕴藏着的也有真知与灼见 同时更让我 觉得新课程其实离我们并不遥远 它无时无处不在 二 过程描述二 过程描述 在 燕子 一文的开头有这么一段话 一身乌黑光滑的羽毛 一对俊俏 轻快的翅膀 加上一个剪刀似的尾巴 凑成了那样活泼可爱的小燕子 我正引导学生感受燕子外形的美丽时 一只小手高高地举了起来 我一看 是咱们班的 智多星 章巨丰 我想 他的发言肯定会特别精彩 说不定 还能锦上添花呢 我便把他叫了起来 可谁知他站起来说道 老师 我在家 读了好多遍课文 总觉得这个 凑 字用在这儿不妥 很别扭 听着他振振有辞的言语 看着他那张自信的面庞 我大吃一惊 好个章巨 丰 竟敢对教材说 不 他的节外生枝打乱了我的阵脚 原有的教学思路只 能嘎然而止 怎么办 这可不是我期待的呀 我真想让他坐下 可怕会挫伤他 的积极性 况且 鼓励学生质疑解疑不正是新课标对我们提出的要求吗 想到 此处 我便调整了心态 重新找回了笑脸 耐着性子问 不妥在哪儿 这时他反而显得一脸的迷茫 很抱歉 我还没有想好 起初教室里还是静悄悄的 过了一会儿 倒出现了几个意见相投的同学 在下面嚷着 老师 我们也有这样的感觉 望着孩子们渴求探索奥秘的脸庞 我实在不忍心说一声 下课再讨论吧 就把问题这么简单地解决了 而是试着和孩子们一起继续研究讨论起来 这时 2 讨论似乎也有了一种结果 我们班的语文课代表站了起来 说 老师我觉得 用上这个 凑 字反而不能体现燕子的美 似乎有些勉强 将就的意思 好象 燕子身上的羽毛 翅膀 尾巴并不美 说完她就坐下了 再看看全班有好多的学生也似懂非懂地点着头 一会儿 便有几位学生嚷嚷着 对对对 就是这个意思 学生的眼睛似乎更亮了 我不在犹豫 索性来了个顺水推舟 那么 依 你们看 该换上什么词呢 教室里顿时热闹开了 纷纷议论起来 学生的想法很多 组 形 生 合 搭 变 造 融 聚集 打扮 修饰 点缀 众说纷纭 接着我又让他们说说好在哪儿 因此有更多的学生加入了这个行列 而且 还真是象模象样地说出了所以然 学生的这种探究精神着实让我感动 真不知道在他们头脑中还能诞生这么 多的答案 其中 打扮 和 点缀 两个词语我心中都有些默认 我觉得确实 可以衬出燕子外形的美 于是 我又安排学生把这些词代入文中有感情地读一读 看上去 他们特 兴奋 脸上都洋溢着一种成就感 可一番试读下来 很多同学提出 读来读去 还是觉得原文好 这又让我有些奇怪 刚有的想法怎么这么快就改变了呢 有人站起来说 我觉得 凑 字是第四声 读起来容易读成重音 而且 读起来清亮 舒畅 一位学生抢着说 对呀 凑 字一读就有眼前一亮的感觉 看着这些 善变 的学生 我又高兴地笑了 于是我因势利导 让学生再 来读读原文 原来对课文进行 挑剔 的学生也心服口服了 这时我拥有了一种从未有过的自豪感 笑着说 同学们 你们的确很善 于研究课文 这是学好语文的一样有力武器 希望这种选词琢句的习惯也能带 入我们的写作中 走进我们的生活中 是呀 学生的这种敢于质疑的精神是多么可贵呀 3 三 反思与讨论三 反思与讨论 英国教育家洛克说 每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同 正是 他们无时无刻地表现自己的个性 才使得今天这个世界如此多彩 是呀 每一 位学生的理解 都与原有的知识水平 认识能力 生活经验 阅读习惯等有着 密切的关系 他们对文本的理解感悟往往带有个人经验色彩和想象性的 但这 种理解却往往充满灵性 闪耀着创造的光芒和智慧的火花 上述学生对 凑 的多元解读就体现了这一点 在这课堂中 我的教案搁浅了 学生的质疑似乎也有点儿吹毛求疵 但学 生对于这种 吹毛求疵 是多么可贵呀 这是因为儿童的心灵深处都有一种根 深蒂固的需求 这就是希望感到自己是一个发现者 研究者和探索者 尽管这 种探索 研究在本堂课中并不能生成新的知识 但起码已经产生了新的碰撞 而这种新的碰撞 不仅能增强学生辨别正误的能力 而且长此以往 有助于学 生形成质疑问难的习惯 养成探根求源的意识 在这堂课中 学生在合作 交 流 碰撞 点拨中 开掘了思维原生态 借助文本 又超越了文本 答案多姿 多彩 生命力精彩纷呈 确确实实让学生成为探究的主体 品尝到 潜心会文 本 所带来的惊喜与成功 我们的责任正在于为这种碰撞提供适宜的环境 让 文本成为学生个性解读的 打火石 从而使文本进入学生的内心世界 敲击出 妙语的火花 当然 一次又一次地节外