21、古诗两首

导导 学学 设设 计计 课 题 学材分析 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗 望天门山 描绘的是天门山夹 江对峙 长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色 饮湖上初晴后雨 描绘的是西湖在 不同气候下呈现的不同风姿 学情分析 课文中的两首古诗 也许有不少学生都会背诵了 教师指导朗读时 重点 要放在怎样让学生读出感情 读出诗韵 可以结合看图 边读边想象 感悟诗 句的含义 在诵读中 体会诗的意境和诗人的感情 诵读 必须注意把握好停 顿 把握好诗的节奏 读出诗的韵 导学目标及其分布 重难点 课时分布 目标设计 重 点 难 点 课 时 1 课 时 2 课 时 3 1认识 亦 妆 2 个字 了解诗句的主要意思 知识能力 2背诵古诗并默写 3朗读法 过程方法 4讨论法 5朗读古诗 读出诗人热爱祖国河山的感情 情感态度 6通过朗读感悟 感受诗中描写的景物 体会诗人热爱祖国 河山的感情 共 2 课时 第 1 课时导学流程设计 学生活动教师预设 导学策略 预设生成记录等 培养学生有感情的朗读 展示学生所学 小组进行讨论 合作交流 一 预习交流一 预习交流 1 有感情的朗读诗歌 2 理解单字意思 天门山 回 突出 楚江 3 一首诗就是一幅画 找一找这首 诗里都画了什么 二 展示汇报二 展示汇报 1 各组派代表朗读诗歌 2 单字解释 全体同学 3 说出诗歌中有哪些画面 4 学生作画 三 合作探究三 合作探究 1 你对 天门 和 楚江 有哪些了解 2 想象一下 楚江的 开 与 天门 的 中断 有什么关系 小结 由于两山夹峙 浩阔的长 理解诗句意思 体会作者的心情 积累诗歌 江流经两山间的狭窄通道时 激 起回旋 形成波涛汹涌的奇观 这一句是借水势衬出山的奇险 3 根据诗句展开想象 诗 人李白在远望中看到了什么 4 体会李白当时的心情 四 教师指导四 教师指导 1 这么美的诗 能积累下来吗 可以做做动作背 生自由背诵 指名 背 齐背 2 在古代 古人可不像你们这样 读诗 背诗 他们是吟诗 吟唱诗歌 也就是把诗歌唱出来 今天我们也来 学一学古人 唱一唱诗 课件出示 谱上曲的诗句 师唱 生跟唱 师生齐做动作唱 3 知道这么精彩的诗是谁写的吗 对李白你了解多少 李白是我国唐朝著名的诗人 背 后人誉为 诗仙 现存诗歌将近 1000 首 其中有很多是写山水的 你 还知道李白哪些写山水的诗 老师也找了几首 给同学们欣赏 课件出示 独坐敬亭山 望庐 山瀑布 早发白帝城 送孟 浩然之广陵 天门山 五 课堂检测五 课堂检测 1 望天门山 的作者是唐代诗 人 这首诗中 诗人从丰富的想 象 只寥寥几笔 就形象地描绘了天 门山的 2 解释加点字的意思 再说说诗 句的意思 天门中断楚江开 碧水东流自此回 板书设计 共 2 课时 第 2 课时导学流程设计 学生活动教师预设 导学策略 预设生成记录等 学生观看图片 说说看到了 什么 借助拼音初读课文 注意 读准字音 读通句子 读通课文 如果把这些生 字新词放入诗中 大家一定会读 得更好 学生再读课文 边读边体 会诗的朗读节奏 同座互读全诗 并相互正 音 朗读交流 学生自由读 指名读 小组读 集体读 体会诗意 你从这首诗中 读懂了什么 再读课文 读出诗情 学 生借助多媒体的音画反复诵读体 验 学生自由背诵 默写诗歌 组内批改 创设情境 导入课文创设情境 导入课文 播放西湖景色的课件 提 问 西湖的景色美吗 如果你欣 赏了雨中的西湖 那才别有一番 滋味呢 板书课题 这节课我们就 来学习宋代著名文学家苏轼的一 首诗 饮湖上初晴后雨 自由诵读 初步感悟自由诵读 初步感悟 借助拼音初读课文 注意 读准字音 读通句子 教师重点指导 潋 li ny n 空蒙 k ngm ng 淡妆浓抹 d nzhu ngn ngm 相宜 xi ngy 读通课文 如果把这些生 字新词放入诗中 大家一定会读 得更好 学生再读课文 边读边体会 诗的朗读节奏 同座互读全诗 并相互正 音 熟读成诵 体验情境熟读成诵 体验情境 朗读交流 学生自由读 指名读 小组读 集体读 体会诗意 你从这首诗中 读懂了什么 再读课文 读出诗情 你 能将西湖雨中的