整体感知时——入境激趣VIP

整体感知时 入境激趣 师 在整体感知时创设情境 首先应根据课文内容 从具体的整体情境出发 决定情境的基调 然后运用多种方式 手段 如语言描述 图画表现 音乐渲 染等创设情境 课件展示 小珊迪 一课的导入部分 师 先请小朋友听一首歌曲 播放 我们的生活多么美好 师 说说唱了什么内容 生 歌唱我们美好的生活 师 是啊 在社会主义大家庭里 我们过着多么幸福的生活啊 可是 在另一 个社会 另一个世界的劳动人民又过着怎样的生活呢 我们一起来学习课文 小珊迪 评析 这个片断是用歌颂现在美好生活的歌曲和教师低沉 压抑的暗示性语言 相比较 在强烈的对比中渲染与课文相应的气氛 使整个课堂教学成为一个整 体 一个特定的心理场 直接作用于学生的心理 使学生进入具体的课文情境 对课文中的人物或事情引起关注 激发情感 使之处于一种最佳的情绪状态 为加深其内心感受和体验作好准备 生 花这么长时间听一首歌 有价值吗 师 这正是教者的匠心所在 在这里强调的就是一个 情 字 就是要通过鲜 明 强烈的对比 完成对学生情感的渲染 情感的激发 情感的调动 为学生 产生对小珊迪的同情 敬佩之心 对资本主义社会黑暗现实生活的批判揭露之 情埋下伏笔 师 在这里 我们要善于营造一个有利于阅读主体 情绪化 的场 充分地激 发学生好奇 求知的情感 使他们主动地去读 专注地去读 兴致勃勃地去读 学生读的积极性越高 其收获就越多 再看这个片断 课件展示 坐井观天 的导入部分 师 老师今天给大家讲一个故事 故事的题目叫 坐井观天 板书课题 师 从前 有一口古老的井 屏幕上出现一口井 井里坐着一只青蛙 屏幕 上出现一只呱呱叫的青蛙 一天 一只小鸟飞到井沿上 屏幕上出现一只小 鸟叽叽喳喳飞起来落在井沿上 戛然而止 生 迫不及待 老师 接着呢 师 接着怎样 老师也不知道 我们的书上写着呢 学生迅速翻开课本读起来 评析 声情并茂的故事导入 加上形象 生动的多媒体课件 很快吸引了学 生的注意力 但故事在这时候却 戛然而止 这样欲扬先抑 构建了一个引 力强劲的情感磁场 牢牢地抓住了学生的心 激发了阅读兴趣 学生的探究心 理得到了激发 处于一种积极求知 急于获取信息的状态 然后扣读导悟 以 读见悟 学生在自主的阅读中 切己体察 披文入情 自然能最大限度地获取 信息 感悟自得 完成对课文的整体感知和把握 质疑探究处 以境解疑 师 改变学生的学习方式 由被动的接受学习转变为自主的探究学习 是我国 这次课程改革的重点之一 在质疑 探究的过程中巧妙设置情境 通过具体 情境的作用 学生容易形成热烈的情绪 大脑的优势在兴奋中产生 这样 我 们再引导学生在自己的个性感受和独特体验中释疑解难 学生将拥有更多的自 主权 全面提高学生语文素养的理念将得到更充分的体现 师 先看词语教学的范例 课件展示 斯霞老师教 饱满 一词 师 哪位小朋友能用 饱满 来造个句子 生 菜籽结得多饱满 生 豆粒长得多饱满 斯霞老师走到教室门口 突然转过身来 胸略微一挺 头微微抬起 面带微笑 两眼有神 边走边问 你们看 老师今天精神怎么样 生 老师精神很饱满 师 现在 让老师看一看 小朋友上课精神是不是很饱满 于是 全体学生个个昂首挺胸 坐得端端正正 认认真真地听老师讲课 评析 从上例可以看出 斯霞老师正是巧妙运用体态语 用自己机智的即兴 表演创设出具体的情境 以引导学生完成对 饱满 一词的抽象意义的理解 师 的确 在这样的具体情境中 完成对词语的理解和学习 使教学过程既实又活 富有 灵性 使学生的认知结构不断充实 完善并系统化 其效果自然是极好的 师 上面是词语教学问题的解决 那么 课文教学的重难点又是如何在情境的 运用中得以有效地突破和解决呢 坐井观天 这则寓言故事的主要内容由青 蛙和小鸟的三次对话组成 第一次对话较容易理解 学生一读就懂 理解后两 次对话是教学的重点 课件展示 坐井观天 片断二 生 青蛙为什么说天不过井口那么大呢 师 真会提问题 要想知道为什么 先来做个小实验 师 指导学生把纸卷成圆筒状 然后透过圆筒孔看天花板 说说平时看到的 天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同 生 平时看到的天花板很大 现在透过纸筒看到的天花板很小 生 平时天花板有多大 我们就能看到多大 现在透过纸筒看到的天花板只有 纸筒口那么大 生 我们的视线被挡住 所以看到的天花板只有纸筒口那么大 师 大家观察很仔细 也善于动脑筋 那你们想想坐在井里的青蛙看天 看到 的天有多大 生 坐在井里的青蛙看天不过井口那么大 师 所以青蛙说天不过井口那么大 评析 学生质疑后 便动手做实验 通 过实验演示创设 青蛙在井底看天 视线被井所局限 这个情境 从而使学生 加深对课文的理解 弄清青蛙为什么说 天不过井口那么大 这一疑难问题 同时 也为后面理解寓言作了铺垫 师 在此处 教师并没有进行乏味的分析和常识性的讲解 学生在演示中既创 设了情境 又理解了情境 既培养了学生的实际操作能力 又培养了学生的思 维能力 师 坐井观天 教学的难点同其他寓言故事的教学一样 是如何让学生通过 自我感受和体验来理解文中寓言 而不是仅仅把教师的分析理解照单全收