体育课堂教学伤害事故所引发的思考

体育课堂教学伤害事故所引发的思考 中学横箱分腿腾跃教学的必要性和实效性 灵武市第四中学 王金萍 分腿腾跃是 体育与健康 课程 体操 教材中的一个必修项 目 其中横箱分腿腾跃又是水平四中支撑跳跃的重要教材 它是山羊 分腿腾跃技术的深化 同时 学好该教材能为接下来学习纵箱蹲腾跃做 好铺垫 因此 该教材在整个支撑跳跃教材中具有承上启下的作用 但 在教学过程中受到了多种客观因素的影响 挑战与压力并存 课程 的实施中受伤事件导致学生承受痛苦 老师也承受着巨大的心理压 力 导致很多老师不敢开展此项教学 本文通过一则学生运动损伤 的案例 从不同角度讨论横箱分腿腾跃课程开展的合理性和可行性 一 案例 在一节八年级横箱分腿腾跃的课堂上 有一位女生助跑准备踏 板起跳时 两脚踏跳力量不均匀 重心偏移 左脚碰到横箱 虽然 有老师保护帮助 也造成了左手腕骨折的伤害 受伤学生的家长也 为此提出建议 希望学校取缔这种危险性较高的体育项目 尽可能 避免校园运动损伤的发生 二 思考 在体育课堂上 我们始终把安全教育放在首位 但难免出现这 样那样的伤害事故 尤其是分腿腾跃的教学 究其课程本身并无问 题 应从如何克服困难 避免伤害事故的措施方面继续研究 把支 撑跳跃项目继续开展下去 是我们一线教师所要面临和正视的问题 分腿腾跃受伤在所难免 正确分析原因 就能使问题得到顺利 解决 一 学生方面 1 身体素质的基础 中学生灵敏性 柔韧性不是特别好 运 动能力较差 加上身体弱小或偏肥胖高大 当自身条件不能满足或 无法达到自己对安全的心理需要时 面对跳箱这样一个技术结构比 较复杂 器械难度大 而且要求人体反应敏捷 上下肢力量也要求 相对较高的项目时 普遍存在有感到焦虑或恐惧的心理 这是形成 学生对跳箱学习产生恐惧心理的重要原因 2 失败经验的恐惧 由于运动项目本身的危险性或运动者本 身的因素 在体育活动中易造成受伤 一些学生直接或间接地接受 过这样的事实或经验 当他们在体育学习过程中 碰到的内容与以 前经历类似时 伤害事故的情境就会再现 甚至夸大了危险性 从 而引发对该内容的恐惧 3 个别身体素质很好的学生 认为自己已经熟练掌握了技术 动作 课上注意力不集中 准备活动不充分 巩固练习不细致到位 忙于在人前卖弄 在无全面准备的情况下 随意腾跃导致受伤 二 教师方面 1 教师的教学方法不合适 在教学过程中 有的教师不是逐 步引导学生完成整个跳箱动作 而是要求学生做完整越箱动作 当 基本技术和重点环节还没有解决以前就急于开始练习完整动作 难 免会使学生造成运动损伤 从而产生恐惧心理 另外 教师较早安 排难度较大的动作 保护和帮助不利 致使学生产生心里顾虑 这 对练习会产生抑制反应 从而导致学生信心不足 也可能由于教学 组织和器材的布置安排欠妥 造成了损伤 也会使学生产生恐惧心 理 2 教师的本身行为 有些教师的动作示范不够优美准确 语 言表达重复 平淡 语无伦次 跳箱动作关键不能表达出来 这样 使学生对动作模糊不清 对动作技术不理解 就会引起学生对跳箱产 生厌烦情绪和恐惧心理 三 实施方案及应对措施 为了尽可能降低和避免分腿腾跃教学中的受伤事件 我从以下 方面做了积极的应对措施 取得了良好的教学成效 1 培养完成动作的自信心 首先体育教师要注意教态 切记 不能严厉批评 不要吝啬对学生的表扬 一个眼神的鼓励 一句语 言的激励 都对学生树立自信心有很大的帮助 只有树立良好的自 信心 才能勇敢的完成各种动作 当然这对于个别腼腆 胆小的女 生还是没有作用的 针对这样的学生不能强求 我采用课文辅导的 方法 减少学生思想上的压力 充分调动学生的积极性 把跳箱高 度降低到不会害怕的高度 让学生尝到成功的喜悦 然后逐渐增高 2 给予保护与帮助 增强学生的安全感 在体操教学中 保 护帮助是不能忽视的 正确的保护帮助有助于减轻练习者的心理负 担 消除顾虑 增强信心 便于尽快地建立正确动作概念 提高动 作质量 如在腾跃跳箱的分解练习中 教师应站在跳箱的侧前方 当学生助跑踏跳后跳在跳箱上时 教师应给于其助力 确保动作不 失误 帮助他们完成动作而不失去平衡 并从心理上给以保证 使 进行跳箱练习的同学具有安全感 提高自信心 增强勇气 从而顺 利地完成动作 3 在教学设计方面 要分层教学 设计单元备课计划 循序 渐进的完成教学任务 如过早进行完整动作教学 不但会使运动水 平差的同学产生恐惧心理不敢尝试 更会造成身体素质好的学生动 作变形 在教学过程中 充分做好准备活动 运用合适的教学方法 减轻学生的恐惧心理 为完成技术动作做好铺垫 4 区别对待 正确评价 教学手段要因人而异 分析每个人 的有利和不利因素 指出改进努力的方向 在评价时 教师不能无 视该项目动作结构复杂 考虑学生的情况 如果都按同一标准要求 学生 这就使部分学习困难的学生遭受失败的困扰 个别老师甚至 用他们当反面教材 使学生的自尊心受到打击 从而对学习产生厌 倦和畏惧情绪 教师应该多给学生鼓励 根据学生实际情况制定不 同的评分标准 让每位学生都积极的参与 四 教学实施后的效果 对横箱分腿腾跃教学思路和实施过程的再认识 让我收获颇丰 针对不同学生 不同情景进行科学设计 在教学中不断反思总结 累积经验 通过不断的努力 学生感受到了来自老师和同学们的信 任 帮助和肯定 明确在困难面前必须靠自己的意识 敢于进取 敢于挑战 学习结束后 通过考核的方式检验学生对技术的掌握和 理解情况 体现学习的规律性和潜在的教育价值 五 建议 1 在分腿腾跃的教学与实践训练中 应把帮助学生消除对横 箱的恐惧心理作为突破口 把技术动作分解教学作为重点 新形势 下 学生学习横箱分腿腾跃的教育作用就是培养勇敢 顽强 拼搏 的意志品质 遇到困难要努力克服 积极的进取远胜过消极的等待 2 在横箱分腿腾跃的教学中 学生之所以受伤频繁