寓德育于数学教学中

寓德育于数学教学中寓德育于数学教学中 通过数学教学对学生进行思想教育 是 数学课程标准 在情 感与态度目标方面的明确要求 作为一名数学教师 在教学过程中 要充分挖掘教材的德育内容 寻找德育的渗透契机 以实现最佳的 教育教学效果 一 一 介绍我国古今数学成就 培养学生的爱国主义思想介绍我国古今数学成就 培养学生的爱国主义思想 我国是四大文明古国之一 在长期的生产实践中 积累了丰富 的数学知识 出现了刘徽 祖冲之 秦九韶 朱世杰 徐光启等卓 越的数学家 对人类文明产生着深远的影响 在数学教学中讲解负 数时 通过教材 读一读 中国是最早使用负数的国家 告 诉学生 我国对负数的认识比埃及 印度早六 七百年 比欧洲早 一千多年 讲解圆周率时 介绍我国杰出的数学家祖冲之比 17 世纪 的荷兰人安托尼兹早了一千一百多年 讲解二元一次方程组时 通 过教材 我国古代用来解一次方程组的象牙算筹 介绍我国 九章 算术 中 方程 一章给出的一次方程组的一般解法 比欧洲早二 百多年 在介绍现代我国的数学成就时 通过教材插图中的华罗庚 教授工作像 介绍他解决了一些古代数学史上久未攻破的数学难题 享有崇高的国际声誉 通过活动课介绍本世纪末在数理统计占有重 要地位的数学家许宝禄 摘取数学桂冠上的明珠 哥德巴赫猜想 走在最前列的数学家陈景润等 不仅能激发学生学习数学的兴趣 增强信心 而且可在学生心目中树立起民族自尊的丰碑 培养起继 承和发扬民族优秀传统的责任感 二 二 阐述数学的广泛应用 激发学生的学习热情阐述数学的广泛应用 激发学生的学习热情 通过教材 读一读 谈谈储蓄的利息 实际中的正负 数 求平均数 巧用材料 等篇目 告诉学生数学应用于日常 生活的各方面 通过活动课向学生讲解数学在科技 经济等领域中 的广泛应用 牛顿万有引力定律 爱因斯坦相对论 是借助数学才 建立的 前苏联联盟一号宇宙飞船因地面检查忽略了一个小数点 使得飞船爆炸 活动课上 还可联系现实社会实践 选择和编排一 些与现实有关的数学题 使学生认识到数学的工具作用 从而增强 学生学好数学的紧迫感 激发学生的学习热情 三 三 揭示数学内容间的内在联系 培养学生辩证唯物主义观点揭示数学内容间的内在联系 培养学生辩证唯物主义观点 在数学教学过程中 可以结合数学知识适当地讲一讲数学的发 展史 使学生认识到数学来源于实践 又反过来服务于实践 如原 始社会人类因分配劳动果实有计数的需要而产生自然数 由于现实 生活存在着相反意义的量 促使了负数的产生 几何也是由于划分 地界 建造房屋 车船等而产生的 几何的原意就是测量土地的技 术等 在传授数学知识的过程中 通过 有理数运算 学习的加与 减 乘与除 乘方与开方都互为逆运算 但它们在一定条件下可以 互相转化 数学解题中的进与退 正与逆 升与降等都是可以互相 转化的 让学生体会到事物发展中矛盾统一规律 数学知识中的许 多内容可以用运动的观点来加以解释 如相交弦定理中的两弦所在 的直线 把它们分别平移 就可以依次得到相交弦定理 割线定理 切割线定理 切线长定理等结论 通过这样的讲解 培养学生用运 动 变化的观点来分析问题 解决问题 四 四 展示数学蕴含的内在美 培养学生高尚的审美情趣展示数学蕴含的内在美 培养学生高尚的审美情趣 数学家罗素讲过 数学中有至高的美 数学的美客观存在于 教材的各个角落 有时蕴藏在公式 定理 法则的背后 有时呈现 在数 形之中 例如 在讲解定义 概念时 结合其内容让学生体 味其语言的精炼 准确 使学生感受到数学的语言美 三角形虽然 形式千变万化 但内角和始终不变 体现了数学的内在美 函数与 图形体现了数学的数形结合美 杨辉三角形体现了数学的对称美等 都可以结合具体教学内容启发学生去体验 感受 另外 还可以引 导学生去体会生活中的数学美 日常生活中的许多工艺品 常设计 成宽与长的比为 0 618 舞台上的报幕员站在近于舞台的 0 618 倍处 就是数学中的黄金比例 数学教学渗透德育的领域是宽广的 途