如何有效开展幼儿园科学教育活动的实践与研究

1 4 如何有效开展幼儿园科学教育活动的实践与研究 幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界 获取知识 经验的重要途径 那么 幼儿园科学教育活动应该如何进 行呢 我认为 应立足于幼儿的生活 把握幼儿学习科学 的各个环节 运用积极的教育策略引导幼儿主动探究 主 动获得更为广泛的经验 让科学教育真正走进幼儿的生活 世界 一 创设适宜幼儿科学探究活动的氛围 幼儿年龄虽小 但求知欲强 对周围事物充满好奇心 特别是对那些和生活有关的 经常看到的事物 幼儿可以 说是百看不厌 百问不倦 幼儿对科学的兴趣并不是教师 强加给他们的 而是合适的环境 适度的 新鲜的事物潜 移默化刺激的结果 幼儿喜欢在宽松 平等的环境中大胆 猜测 大胆想象 自由表达 幼儿的这些认知特点 为幼 儿学习科学知识提供了前提条件 作为幼儿科学教育活动 的引导者 教师首先要为幼儿的科学活动创造良好的环境 营造平等 宽容的交流氛围 平等 宽容的交流氛围是儿 童大胆自由表达的基础 教师是营造这种互动氛围的主角 教师在儿童交流过程中要不断向儿童传递教育的信息 运 用语言和非语言引导儿童自由表达 2 4 二 生活中关注幼儿 捕捉幼儿的兴趣点开展活动 纲要 指出 科学教育应密切联系幼儿的实际生 活进行 利用身边的事物和现象作为科学探索的对象 我 们生活的世界 对于幼儿来说 每天都有许许多多的疑问 在小脑袋中产生 树叶为什么会落下来 水沟里的水为什 么会臭 泡泡为什么是圆的 各种物体的千姿百态 自然现象的千变万化 科技产品的神奇魅力 以及规律的 奇妙作用 都吸引了幼儿的注意力 激发了幼儿的好奇心 求知欲望以及对科学的浓厚兴趣 使他们对现实世界充满 好奇 充满想象 因此 教师要做个有心人 捕捉幼儿的 兴趣 从而获得科学教育内容 三 内容的选择要贴近幼儿的生活 体现教育内容生 活化 教师在安排科学教育活动内容时 应根据幼儿的认知 特点 结合幼儿的生活经验 选择那些幼儿生活中常见的 能引起他们兴趣 易操作 便于他们理解掌握的内容 比 如 洗手时向幼儿渗透一些卫生常识 进餐时渗透一些饮 食的相关内容 散步时引导观察天空 花草等等 将幼儿 园的科学教育结合幼儿的一日生活进行 萌发幼儿对科学 的兴趣和探究问题的思维方式 为幼儿的终身学习和发展 作准备 四 提供适宜的材料 3 4 幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验 幼 儿对科学知识的认识更是如此 它是在幼儿不断与材料相 互作用的过程中 通过主动探索 反复尝试获得的 这也 是幼儿获得的最感性 最直接的知识 要使幼儿在科学活 动中成为主动的探索者 主动获得更为广泛的经验 教师 应精心为幼儿选择操作材料 1 材料应具有科学性 趣味性 科学活动有时很枯燥乏 味 有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激 教师在提供材 料时一定要考虑材料是否具有科学性 趣味性 如果材料 只具有科学因素 儿童不喜欢 那就没有实际意义 如果 材料只具有趣味性 那又失去了科学发现的真正作用 2 材料应具有层次性 如让幼儿探索厨房小工具时 教 师可以提供操作难易不同的小工具 鼓励幼儿自选 在此 过程中 幼儿会根据自己的生活经验和操作技能选择材料 这样更容易让幼儿获得成功的体验 提供有层次性的操作 材料 更要关注幼儿的原有经验和发展经验 在把握原有 经验的基础上 尽量让幼儿 跳一跳 才能获得成功 促 进幼儿认知结构的主动建构 3 材料应具有挑战性 在材料提供时 我们要根据 最 近发展区 的原理 了解幼儿的发展水平 从而为他们提 供具有挑战性的材料 我们处在一个科技不断发展 不断更新的时代 时代 4 4 的发展要求幼儿园教师既要促进幼儿的全面发展 又要从 孩子感兴趣的事情入手 支持并鼓励幼儿