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第 1 页 共 3 页 引进一点参读材料引进一点参读材料 皇帝的新装皇帝的新装 教教 例评析例评析 教例简述 这是卢传福老师的一个教例 对 皇帝的新装 的讲析已近尾声 教师印发给 学生一个古代故事 狂人之细布 昔狂人 令绩师绩锦 极令细好 绩师加意 细 若微尘 狂人犹恨其粗 绩师大怒 及指控示曰 此是细缕 狂人曰 何以不见 师曰 此缕极细 我工之良匠 犹 且不见 况他人耶 狂人大喜 以付绩师 参照注释疏通句义后 要求学生与 皇帝的新装 进行比较 师 我们先来看看这两篇文章在题材和主题上有 什么相似之处 生 皇帝的新装 揭露了统治阶级的穷奢极欲 挥霍无度 卑劣愚蠢 狂人之细布 表现了封建社 第 2 页 共 3 页 会剥削者爱慕虚荣 贪婪愚蠢的丑态 深刻揭露了封 建社会的病状 师 接下来我们比较两篇文章的结构 生 情节曲折 故事完整 结构紧凑 生 两篇文章都是以物为线索展开故事 安排结 构 生 两篇文章的情节结构相似 皇帝的新装 中的故事 以骗开始 以骗结束 狂人之细布 中 的故事 也贯穿一个 骗 字 师 南朝梁 高僧传 比安徒生的 皇帝的新装 早一千多年 不同时代 不同国度 为什么会产生如 此类似的故事 生 两个类似的故事 都是从真实生活中产生出 来的 都反映了当时的经济的 政治的现实 师 这恰恰说明了 生活是与作的源泉 评析 这个教例美点在于引进了一篇参读资料 从教学 手法讲 这叫 插入式比较阅读 比较的角度是 求同 比较的重点是题材 主题和结构 比较阅读实际上是一种 小单元教学 对于本 课教学来讲 它起码有三个优点 第一 开阔了学生的眼界 他们对古今中外的文 第 3 页 共 3 页 学作品有如此相似的内容觉得十分奇妙 觉得有元限 的趣味 增强了学习课文的兴趣 第二 增加了学生思维的深度 两篇文章放在一 起 使学习的内容具有立体感 学生思考的联系面扩 大 思索的层次增加 有助于对课文的进一步的理解 第三 使学生有较为持久的心理亢奋 在反复的 比较之中不断延伸着自己的注意力 保持着自己的注 意力 课堂教学效益增加 从教学改革的角度来讲 比较阅读教学也具有它 独特的意义 比如 比较阅读是中学生必须掌握的阅读技能之 一 比如 比较阅读所形成的对比度 新异点 是对 学生 注意 的积极强化 比如 比较阅读教学的普
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