激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣 提高语文课堂的实效性提高语文课堂的实效性 我国古代教育家孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之 者 唯有 乐之 才能 乐学 语文教师在传授知识 培养能力 的整个教学活动中 千万不可忽视对学生学习兴趣的培养 一定要 千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣 学生有了浓厚的学 习兴趣 课堂教学质量自然就会提高 下面我结合多年来的教学实 践谈几点心得体会 一一 注重提高自身素养 用魅力激发学生学习兴趣注重提高自身素养 用魅力激发学生学习兴趣 亲其师 方能信其道 学生喜欢你 才能喜欢你所教的东西 对大部份学生来说 如果不喜欢他的老师 很难将这门课学好 作 为老师 从接手学生的第一天起 就应该想方设法让学生喜欢你 特别是语文老师 你的一手好字 一篇文章 一口标准的普通话 知天文 晓地理 通古今 这些都是你可利用的资源 适时的示范 与展示 可以让学生在惊叹中去效仿 在效仿中产生兴趣 在兴趣 下增长知识 提高能力 同时教师也应该注重自身资源的沉淀 琴 棋书画虽不能精通 但应略有浅尝 这样 你展示给学生的舞台会 更大 学生学习的空间才会更广 学习语文的兴趣自然就会产生 二二 建立融洽的师生关系 注重情感交流 引发学生的学习兴趣建立融洽的师生关系 注重情感交流 引发学生的学习兴趣 在教学过程中 教师要尊重学生的人格 要平等教学 用自己 的热诚帮助学生 爱护学生 用实际行动感化学生 绝不能因为学 习成绩的好坏而歧视学生 在课堂教学中 坚持教师为主导 学生 为主体 让学生主动 积极地参与教学活动 充分发表自己的意见 给学生创造一个和谐 轻松的课堂氛围 在课后 教师要经常与学 生接触 交谈 了解他们的学习需要 生活问题等 指导他们学会 总结知识 改进学习方法 情感在教育过程中起巨大的调节作用 教师对学生的热爱 信任的感情能使学生产生强烈的心理效应 这 是一种催化剂 它能充分调动学生的积极性 激励学生的自信心和 上进心 这种情感还会激起学生对教师的信赖 使教师提出的要求 容易为学生接受 教学中教师应充分利用这一情感效应 去引发学 生的学习兴趣 另外要让学生真正喜欢你 喜欢你所上的课 教师 得关心学生 爱护学生 用自己的满腔热情去帮助 诱导甚至感化 学生 用真诚的态度同每一个学生交往 让学生从内心里感到教师 可亲 可近 让学生乐于接近教师 另外 对他们提出的问题要热 情详细地解答 使自己真正成为学生愿意接近的朋友 这样才能使 学生亲其师信其道 三三 教学方法 学习方法要灵活多样教学方法 学习方法要灵活多样 在教学过程中 教师应根据课文教学进程的不同阶段 采用形 式多样的教学方法 以引起学生的注意和兴趣 古人云 授人以鱼 仅供一餐之需 授人以渔 则可终身受用无穷 所谓 授人以渔 就是指教给学生如何科学地思考问题 分析问题 解决问题的方法 教师教学 不仅是传授学生知识 更主要的是教给学生学习知识的 方法 培养他们的思维能力和创新能力 教师应用灵活多样的教学 活动 激发学生探求语文知识的欲望语文这一学科的内容包罗万象 语文学习的方法也多种多样 语文教师应采用灵活多样的教学活动 去激发学生探求语文知识的欲望 课内教学 老师应分清重点内容 和非重点内容的教学 在紧张的重点内容教学上应充分抓住学生的 有意注意 然后以轻松活泼的非重点内容调节 舒缓学生紧绷的神 经 学生毕竟是孩子 我们应根据他们的心理特点运用各种教学手 段 使一节课丰富又多彩 1 让学生多说 多读 多写让学生多说 多读 多写 学生上语文课要进行四种实践活动 听 说 读 写 以此来 增长学生的这四种能力 如果教师把课堂变成讲堂 只是一讲到底 一般地 最终效果不太好 因为学生失去了说 读 写的实践机会 通常 学生一节课的注意力持续不了 40 分钟 特别是中下等学生 听得太多 失去了练习 消化 理解的机会 时间长了 欠债越多 上课就会越来越没兴趣 比如要板书某节课的教学重点 偶尔可以 请学生写 这样学生关注学习重点的兴趣就浓一些 如果请几名学 生同时写 学生的兴趣就更浓一些 我有时在板书时故意写错一两 个字 然后让发现错误的同学到黑板上纠正 这样既提高了学生发 现错误的能力 又使爱写错别字的学生引以为戒 比如 我在写 沁园春 的板书时 故意将 沁 写成 泌 一时间下面议论纷 纷 爱溜号的学生也仔细观察这两个字 当然 也可以将难写的字 易错的字空着不写 然后请爱写错别字的学生到黑板上填写 激发 了学生改错别字的兴趣 读课文 教师范读是一种形式 学生朗读 范读 齐读 分组读 分角色读同样是激发学生兴趣的学习形式 考虑到学生注意力持续的时间 应不断变换讲课形式 学生就能从 上课到下课始终有较浓的学习兴趣 2 绘图绘图 在讲授景物描写较多的文章或者实物类说明文时 可以适当地 安排学生在课前就文章内容描绘出图画 比如在教 山市 醉翁 亭记 时 事先可让学生按照课文的介绍 并发挥自己的想象画出 文中的景致 一方面可以让学生在课前自觉而仔细地预习课文 另 一方面 通过课堂上系统的学习 使学生可以明显 深刻地感受到 文学作品中的形象以及意境 不是线条 色彩能够完全展现出来的 同时认识到语言运用的巧妙 古代的一些文学常识不易为学生所理 解 比如古代以山之阳 水之阴为南 以山之阴 水之阳为北时 教师可以指导学生动手画一幅简笔画 有一座高山 山下有一条 大河 山 河的南面高挂一轮红日 能够见到阳光的是山的南面和 水的北岸 所以山南水北为阳 反之亦然 这样学生一画 就马上 理解了 同时也觉得很有趣 3 表演 学生有强烈的表演欲 在课堂上让他们各小组分工改变课文内 容 让课文以剧本的形式出现 由学生来分角色表演 不仅能灵活 运用所学的语言文字 而且巩固了课文内容 加强了对文章主题的 理解 可以用角色演绎的文章体裁比较多 可以是戏剧 可以是诗 歌 也可以是小说 如 范进中举 一课的教学 我就让学生上台 表演胡屠户两次给女婿贺喜的神态动作 这样做既活跃了课堂气氛 又加深了学生对这一人物的认识 4 辩论辩论 学生之间互相辩论 不仅可以锻炼他们的口才能力 思维能力 反应能力 逻辑能力 不仅可以加深学生对课文的理解 不仅可以 让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象 展现自己的才华 同时 还可能让教师发现一些新的答案 新的理解 如学习 杨修之死 一文时 可组织一场辩论 探究杨修之死的原因辩论题如下 关于杨修死因 有人推之于曹操 有人归之于杨修 有人说另 有他因 你持何种观点 正方 杨修恃才放旷 终于招致杀身之祸 反方 曹操借违反军纪之名处死杨修 以消除隐患 5 竞争竞争 人在竞争时 大脑处于兴奋状态 这时的记忆最佳 在课堂上 可以有目的地开展各种形式的竞赛 利用学生争强好胜的个性 调 动每个学生的学习激情 让他们灵活的运用所学的知识 积极参与 竞争 从而达到自主学习的目的 语文学习中的竞争 可以是学生 个人之间 也可以是组与组之间 竞争的形式可以是课内的 也可 以是课外的 还可以是讲课前 5 分钟或讲课后 15 分钟 竞争的内容 也是多种多样 背诵比赛 朗读比赛 抢答比赛 演讲比赛 口头 作文比赛 包括前面说到的辩论也是竞争的一种内容 6 角色换位 有时候也可以让学生当一回老师 比如对于课文中生字的正音 可以让学生到讲台前来完成 有些自读课也可以让学生试讲 不过 应选择一些行文浅显 结构清晰的自读课文 试讲前 教师应给学 生提供参考资料 学生也可以自己搜集 由试讲者自己备好课 写 出详细的教案 教师再检查 并帮助修正补充 然后由学生上讲台 授课 讲完后 组织全班学生从讲课内容和讲课技巧两