北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》

一 教材内容 北京师范大学出版社第三册 数学 第二单元 乘法口诀 第一节 数松果 二 设计思路 本节课我由 数松果 的具体情境导入 在学生已有的基础上 引导学生通过 5 个 5 个地 数 列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀 突破难点 再指导学生通过 观察列出另一个乘法算式 让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式 突破难点 实现目标 三 教学目标 1 知识与能力 1 结合 数松果 的具体情境 经历 5 的乘法口诀的编制过程 掌握 5 的乘法口诀 2 培养学生合作 交流 自主探索的意识和习惯 3 培养学生的竞争能力和数感 2 过程与方法 1 进一步理解乘法的意义 2 使学生知道 5 的乘法口诀的来源 3 情感态度价值观 1 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 2 懂得数学是生活的需要 数学来源于生活 应用于生活 四 教学重点 掌握 5 的乘法口诀 五 教学难点 5 的乘法口诀的编制 六 教学准备 多媒体课件 七 教学过程 1 创设数松果情境 导入新课 2 提出问题 探究新知 1 提出问题 师 看着主题图 你能提出哪些数学问题 生 1 一共有多少个松果 2 确定研究主题 寻找解题策略 师 有什么好办法解决这个问题吗 生 可以数一数 算一算 师 那可以怎样数呢 学生说出各自不同的数法 1 2 3 4 1 个 1 个地数 5 5 10 5 15 5 20 5 连续加 5 算出得数 5 10 15 20 5 个 5 个地数 一五 一十 十五 二十 也是 5 个 5 个地数 师 大家的数法真多 你喜欢哪一种数法 为什么 生 我喜欢 5 个 5 个地数 这样简便 师 你能用乘法算式表示吗 生答师板书 1 5 5 2 5 10 3 5 15 4 5 20 5 5 25 6 5 30 7 5 35 8 5 40 9 5 45 5 1 5 5 2 10 5 3 15 5 4 20 5 6 30 5 7 35 5 8 40 5 9 45 让学生说一说这些算式表示 的意义 算法 师 刚才我们根据松果的排数 写出了这些乘法算式 看着这些算式 你有什么想法 生 1 算式和得数都有一定的规律 师 你能记住这些算式吗 动脑筋想想 然后 4 人小组商量一下 看谁有好办法记住 这些算式和得数 学生讨论 生 1 多读几遍就能记住 生 2 想着图记 1 排有 5 个松果 2 排有 10 个松果 生 3 记住 1 个 5 是 5 2 个 5 是 10 师补充 这是根据乘法的意义来记的 生 4 记住每个乘法算式中都有乘数 5 积一个比一个大 5 就好记了 生 5 用口诀来记方便 一五得五 二五一十 三五十五 五九四十五 师 你怎么知道的 生 铅笔盒上有 师 利用口诀顺口 方便 手指板书 1 5 5 1 个 5 是 5 为了记起来顺口 编成口诀 是 一五得五 师板书 你们能编出下面的口诀吗 如果有困难 可以先看图数一数 有几个 5 再根据乘法算式编出相应的乘法口诀 能编几句就编几句 学生以小组为单位尝试编制口诀 组织汇报 教师将相应的口诀卡片贴在黑板上 师 刚才我们学习的 5 的乘法口诀是谁编出来的 生 我们自己 师 你们真棒 大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律 你们愿意把它们找出来吗 生 1 我们组发现上下两句口诀之间的积 都相差 5 师 观察得很仔细 为什么会这 样呢 生 2 每次都多了 1 个 5 多了 1 排松果嘛 生 3 我们组发现 五五二十五 这句口诀是 5 个字 四五二十 是 4 个字 第一句 口诀 一五得五 中有一个 得 字 师 为什么这样编口诀呢 生 4 为了顺口 好记 口诀都是四五个字 师 你的想法有道理 我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀 5 的口诀有几句 如果记住五五二十五 忘记四五是多少怎么办 谁能教教老师 如果忘记五六是多少呢 3 巩固练习 1 教师和学生对口令记口诀 2 任意两小组 开火车 背口诀 3 同桌一人说口诀 另一人口答相对应的两道乘法算式 4 自由读口诀 比一比 谁能最先背出口诀 4 综合应用 师 在实际生活中 你发现有哪些问题可以用 5 的乘法口诀来解决 学生思考后互相提问 5 课堂总结 师 今天的学习 你有什么收获 有哪些进步 6 板书设计 数松果 1 5 5 1 5 5 一五得五 2 5 10 5 2 10 二五一十 3 5 15 5 3 15 三五十五 4 5 20 5 4 20 四五二十