《第16课 化石吟》教学设计

第 1 页 共 4 页 第第 1616 课课 化石吟化石吟 教学设计教学设计 教学目标 有感情地朗读 感悟诗歌的思想感情 并体 味本诗的节奏 韵律美 理清结构 展 开联想和想像 理解本诗内容 激发学生探索未知世界的兴趣 培养学生的科 学精神 教学重点 体会诗歌表达的丰富感情 通过朗 读体会诗歌的韵律美 发挥联想和想像 认识科学的 神奇与人类的伟大 教学过程 一 导入 1 教师 有一个美丽的传说 精美的石头会唱 歌 同学们听了歌曲 也会想到 精美的石头怎 么会唱歌呢 它怎样讲述着善良和美好呢 石头真的能 向我们讲述神奇的故事吗 让我们共同研读一首科学 抒情诗 化石吟 2 出示课题 并析题 解释 什么是化石 并 播放化石图片 教师进行解说 第 2 页 共 4 页 二 感 知内容 1 朗读课文 要求读好诗的节奏 重音 语气 和语调 要求有感情地朗读 探究质疑 题目 化石吟 的 吟 是什么意思 讨论并归纳 吟 是古典诗歌的一种名称 这 里是赞颂的意思 化石吟 就是赞颂化石的抒情诗 用简洁的语言概括本诗的主要内容 本诗写科学家通 过研究化石 展现了亿万年前 的神奇景象 由此赞颂科学的神奇 2 学生自由朗读 并在朗读中思考问题 沉睡亿 年的石头说了什么话 请找出有关段落 并给诗歌分 层 概括大意 学生发言 明确 诗歌在结构上 是 总一分一 总 分为三层 1 2 节通过发问 引发联想 3 6 节具体抒写 无限遐思 7 节回应发问 照应开头 三 自主探究 1 学生齐读 3 6 节 找出 自己喜欢的句子 并 说说喜欢的理由 也可说说在读诗过程中碰到的困惑 之处 第 3 页 共 4 页 问题组例举 a 你把我的思绪引向远古 一句在全诗中起 什么作用 b 你否定了造物主的存在 冰冷的骸骨把平 凡的真理回答 一句 告诉我们什么道理 c 怎样 理解 黑色的躯壳裹藏着生命的信息 为历史留下一本珍贵的密码 一句 d 时光在你脸上刻下道道皱纹 犹如把生命 的档案细细描画 是写人吗 你是怎样理解的 2 写作方法探 究 第一 二节连续用了六个问号 在文中起什么 作用 通过问句的形式 引发读者的思考和想象 连续 不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求 知欲望 也打开了作者思维的闸门 使读者和作者一 起去想像亿万年前那神秘的世界 去倾听化石讲述那 奇幻的神话 诗中第 1 节运用了什么修辞手法 有什么作用 这首诗节奏鲜明 声调和谐 音乐性强 反复 朗读 体会这一特点 并说说诗的第二节和最后一节 构成什么关系 这样写好在哪里 最 后一节回应 1 2 节 使全诗结构完整 有放有 第 4 页 共 4 页 收 有问有答 诗歌把化石称为 你 有什么好处 这首诗运用了拟人的手法 作者将化石当作可以 说话的人 并用第二人称 你 来称呼它 显得自然 亲切 3 学 生再读全诗 进一步体会诗歌所蕴含的情 感 四 反思拓展 1 思考 同学们当你面对复原的恐龙 猛犸时 你有何感想 2 根据你所知道的或能设计出的科学技术 谈 谈让灭绝的物种重生的方法 3 你学了这首诗后 有何感想 五 布置作业 1 参观或查阅