北师大版一年级《跳伞表演》.doc

教学目标：1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点： 能根据具体情境解决实际问题。教学难点：根据所给情景，找出数学信息并提出合适的数学问题。学情分析：本节课是20以内退位减法的第五节内容，主要是根据求“一个数比另一个数多（或少）多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法，由于有了前面几节课的学习，再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算，并把“十几减9、8、7、6的”减法扩展到十几减5、4、3、2，进而总结出十几减几的退位减法的计算方法。在教学中应将减法运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生解决实际问题能力的训练。教具准备：课件、口算题卡、小圆片学具准备：小棒、圆片教学过程：一、复习导入出示口算题卡，小组内开火车计算。179 106 149 127116 118 128 148 137 107 159 168 让学生说一说是怎样算的。二、探究新知（一） 解决求“比一个数多（或少）几”的问题。1、发现数学信息。师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然理美极了！小朋友兴高采烈地到公园里游玩。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀？（师边说边演示ppt）师问：你发现了什么？跟你的同桌说一说。学生反馈。生1：我发现了天空中有许多降落伞。生2：我发现这些降落伞有红色的，黄色的，还有蓝色的。生3：我数了数，黄色的降落伞有6个，蓝色的降落伞有7个，红色的降落伞有14个。2、提出数学问题。师：根据发现的这些数学信息，你能提出什么数学问题吗？先小组讨论一下，说一说。学生汇报。教师有选择性地板书2个问题：(1)红色降落伞比黄色降落伞多多少个？(2)蓝色降落伞比红色降落伞少多少个？（设计意图：在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。这一活动中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，有助于拓展学生的思维空间，培养学生的自主探究，独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性。）3、分析解决问题。（1） 师：下面我们先来解决“红色降落伞比黄色降落伞多多少个”这个问题好吗？A、小组讨论：根据刚才我们发现的数学信息，你会列式吗？B、小组汇报。生1：用小圆片代替降落伞，红色小圆片比黄色小圆片一一对应起来，红色的小圆片还余8个，也就是说，红色降落伞比黄色降落伞多8个。生2：红色降落伞多，黄色降落伞少，要求红的比黄的多多少个，就是看红色的与黄色的相差多少，用146就行了，即：1468（个）（2）师：同学们真会思考问题，那你能不能自己解决“蓝色降落伞比红色降落伞少多少个？”这个问题呢？A、学生独立解决问题。B、解决完后向你的同桌说一说你是怎么做的。C、学生汇报。生：求蓝色降落伞比红色降落伞少几个，就是求红色的比蓝色的多几个，与上一个问题一样，用减法计算，1477（个）师：这位同学说的多好呀，真是个爱思考问题的好孩子。师小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几一样，都是用减法计算。（二） 探究十几减几的计算方法1、出示“试一试”内容。今天比昨天少生了几个蛋？师：你能独立解答这个问题吗？试一试吧！做完后说一说你是怎么做的。学生汇报。生：求今天比昨天少生了几个蛋，用就减法计算：1156。师：“十几减5”的计算方法我们还没学过呢！你是怎样做的呢？生1：我是先用11110，再用1046。生2：我是先用1055，再用156。（设计意图：注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落实到实处。这节课里的 学习，小组讨论的学习方式，老师能根据学生的情况即时开展。这样，小组学习活动就用的恰到好处，能体现如何进一步地面向全体，达成意义上的统一，资源共享互补，求同求异。这样的合作活动才是真实有效的。）师：同学们说的非常好，你们能又对又快地做一下这几道题吗？做完后交流一下你的计算方法。123 112 1242、学生独立试做后，交流方法。师总结：“十几减5、4、3、2”等数的减法与“十几减7、6”等数的减法计算方法一样的，也是用“破十法”“想加算减法”等方法进行计算。（设计意图：本环节的设计意图有两个，一是在教材中没有涉及到“十几减5、4、3、2”的例题上，只在习题中有出现，因此这里设计这样一个题例进行十几减几计算方法的扩展和总结；二是教学过程中让学生喜欢哪题就做哪题，强调了让学生自己体验那种方法是最好的，找到适合自己的计算方法，这样极大地调动学生学习数学的积极性。）三、巩固训练，拓展提升。1、课件出示：在一个森林公园里有12只小鹿，13只公鸡，又飞来了5只小鸟，小鹿比小鸟少几只？师：你能根据题目中的问题，先找到解决问题所需要的条件呢？A、学生自由说一说。师：哪个是必须的条件？哪个是多余的？为什么？B、学生用自己的话说一说。C、学生小组合作，完成题目要求。D、学生汇报。（设计意图：这一开放性活动设计不仅把学到的知识融入游戏中，而且可以让学生的个性发挥的淋漓尽致，数学课堂充满生机与活力。）2、独立完成课本“比一比，算一算”。学生汇报。3、做“试一试”第