6年级上册《只有一个地球》教案

只有一个地球只有一个地球 教学设计教学设计 主讲 张辉蓉 教学要求教学要求 1 了解有关地球的知识 增强学生的环保意识 自觉保护地球的生 态环境 2 理解关键词和重点句 会用 渺小 至少 造句 3 学习课文抓住事物特点进行说明的方法 4 熟练地朗读课文 教学过程教学过程 一 创设情境 导入新课 一 创设情境 导入新课 我们生活在这个地球 地球的未来和我们息息相关 我们不仅要了解 地球 更要懂得保护好地球 今天 我们继续学习第 9 课 只有一个地球 板书课题 1 多媒体幻灯片展现太空拍摄的地球照片 2 学生看图后结合课文自由描述 教师相机点出地球的美丽壮观 紧 紧抓住 晶莹透亮 纱衣等词理解 3 出示第二张幻灯片 地球 这位人类的母亲 这个生命的摇篮 是 那样的美丽壮观 和蔼可亲 4 读句 用自己的话赞美地球的外观 比如 地球真是美丽壮观 和 蔼可亲 地球真是可亲可爱 地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠 5 板书 美丽壮观 过度 为什么说地球是人类的母亲 是生命的摇篮 和蔼可亲 课文 围绕课题概括地写了哪几方面 学生自由回答 教师引导归纳 一 美丽壮观 小 二 资源有限 三 不能移居 板书 二 解读探究 二 解读探究 一 理解 小 1 自由读 1 2 两节 哪些词突出小意 2 分析讨论 幻灯片呈现原句 抓住 只有 一叶扁舟 理解地球的 体积小 面积小 加强个读 齐读 读中体会小 3 学习对比 打比方的说明方法 4 幻灯片呈现原文 地球表面积是 5 1 亿平方公里 而人类生活的陆 地大约只占其中的五分之一 抓住数字 分析人居陆地面积 以及人多而 面积小 通过强烈的对比 感受人类活动的范围小 5 小结 综合两者深彻体会地球之小 二 理解 资源有限 1 自由读 3 4 小节 从哪两个方面说明资源有限 2 学生读后回答 教师板书 自然资源 再生资源 3 理解自然资源有限 自由说 抓住 节制 和资源形成的年代久远理解 不加限制的开 采 使得有限的自然资源逐渐枯竭 板书 开采 理解 慷慨 地球是一位伟大的母亲 和蔼可亲 无私奉献 4 理解再生资源有限 出示原文 人类生活所需要的水资源 森林资源 生物资源 大气 资源 至少是可以不断再生 长期给人类作贡献的 但是因为人们随坏自 然资源 不顾后果地滥用化学品 不但使它们不能再生 还造成了一系列 生态灾难 给人类生存带来了严重的威胁 齐读一遍 理解 再生 学生举例说明 本来再生的资源为什么不能再生 总结原因 抓住 本来 一词 除去读 加上读 对比感知本来的 作用 从而体会遭到毁坏的资源不再再生 出示幻灯片 灾难图片图景触目惊心 学生有感发言 结合课前收 集的资料讲述环境受破坏的严重性 再读原文 提升情感 地球的易碎性 板书 毁坏 过度 有人说 浩瀚的宇宙无穷大 人类难道不可以移居别的星球吗 比如火星 月球 四 理解不能移居 不能移居的原因是什么 出示原文 科学家已经证明 至少在以地球为中心的 40 万亿公里的 范围内 没有适合人类居住的第二个星球 人类不能指望在破坏了地球以 后再移居到别的星球上去 个读 每句是什么意思 分析讨论 抓住第一句中 至少 没有适合 第二句中的 不能指 望 理解双重否定的含义 地球是人类生活生存的唯一星球 突出 唯一 性 齐读加强共鸣 学生举例加以论证 火星 月球等其他星球目前不可能有生命的存 在 人类不可能移居它球 三 提升情感 三 提升情感 1 出示原文 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 为 什么宇航员发出这样的感叹 可爱 易碎 怎么理解 2 学生结合学习所得解答 地球美丽而可爱 和蔼可亲 资源遭受无 节制开采而面临枯竭 再生资源遭受肆意毁坏和化学药品的侵害已不再再 生 地球已经千疮百孔 太容易破碎了 3 个读 比读 读出因为美而爱 因为破碎而痛惜的情感 再齐读一 遍 4 由衷地大声疾呼 我们只有一个地球 强调 我们 幻灯片展现 破碎的地球 四 增强意识 四 增强意识 我们有哪些补救措施了 学生纷纷举例 五 作业设计 五 作业设计 以 读 只