人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学反思

小数的初步认识 教学反思 四月底 我有幸在全国著名教育专家支教援教万里行 宁夏 中小学教学研讨会中承担了 小数的初步认 识 做课任务 从内心来说很有压力 但这么跟名师专家零距离接触 还能让专家给自己点评课 机会又 是多么难得 从接到任务到正式讲课 整整忙碌了两周的时间 从选课 设计教案 做课件 试讲 这中间得到了很多同仁的帮助 尤其是教研室侯月华老师和马丽老师 在此向大家说一声 谢谢了 曾经在刚选定内容时 有老师也问我 问什么要选 小数的初步认识 说这课不好讲 概念多 学生第 一次接触小数 规律抽象不好找 老师讲的多了不符合新课程理念 讲的少吧学生掌握不了新知 我 笑着告诉他 正因为难讲才要讲 难得遇到专家指点啊 话虽这样说 但仔细翻阅教参 教材 以及前后 知识做对比发现这种概念性的课的确不好把握 本课内容是人教版三年级下册的小数的初步认识 这是三 年级学生第一次开始正式认识小数 既然是初步认识 这个初步认识的度应该如何把握 因为在四年级下 册还要学习小数的有关知识 到底在初步认识中要不要给学生渗透十分之几可以用一位小数表示 百分之 几可以用两位小数表示这样的抽象知识 这是很多老师在备课中会思考的问题 在本节课中 我的教学设 计的定位是 在本节课中使学生会读会写小数 知道以元为单位的小数的和以米为单位的小数的实际含义 在具体情境中理解十分之几可以用一位小数表示 百分之几可以用两位小数表示 但一定是通过学生的 观察 探究等学习活动 让学生经历从实物操作到认识小数的抽象过程 充分利用教材所提供的学生熟知 的货币和长度单位两个素材背景 从而认识体验十分之几可以用一位小数表示 百分之几可以用两位小数 表示等 但这 绝对不是简单的说教 而是学生自我感知 自我体验 抽象概括 总结应用的一个过程 上课前我给学生布置了三项课外实践作业 1 要求学生调查了解自己喜欢的商品或课外书的价格 并 用自己喜欢的方式进行记录 2 搜集生活中的小数 3 测量自己身高等 使学生对小数有一个初 步的感知 在上课时我并没有过多用课件 始终应用学生的调查表为学习材料 从而完成了读小数 写小 数 了解小数价格所表示的含义等多项任务 学生完成得都不错 在这尤其要说到读小数 学生受以前读 整数方法的迁移 会把像120 12 25 25这样的小数读错 但应积极引导 让学生知道正确读法是 小数 点前面的整数部分要按照我们以前学过的整数读法去读 小数点后面的小数部分 按照从左到右的顺序依 次读出每个数位上的数字 就按学生所说像读电话号码那样读 学生的理解很到位 如果读的不够熟练 可以让孩子课后继续找到更多的小数读一读 不必在本节课中对小数的读法做深入研究 毕竟在四年级下 册会继续认识小数的意义 而应把大块时间留给后面的知识难点的突破中 在学习1角 1 10元 0 1元 7角 7 10角 0 7元 1分 1 100元 0 1元 7分 7 100元 0 1元 从学生熟知的 价格背景中体验分数与小数的关系 当学生建构起这样的思维表象时 再由学生身高引入以米为单位用小 数表示的数 学生通过观察米尺图 认识到1米 10分米 相当于把1米平均分成了10份 每一份是1分米 那么 1分米就是1 10米 还可以写成0 1米 3分米占1米的十分之三 所以3分米就是3 10米 还可以写 成0 3米 学生在具体环境中理解了小数的含义 因为有前面知识的铺垫 后面的百分之几的分数表示的 小数的方法可以让学生自学 学习的效果也还是不错的 学生还是比较容易在书上自学填空 最后通过观察板书 横向做对比 纵向寻找规律 这是本节课的难点 要给学生充分的思考时间 可以让 学生先在小组内进行讨论 听取别人的意见 如果学生有困难 可以以填空的方式 引导学生进行总结 如果学生规律发现的很好 就可以放手让学生自己总结 我在试讲过程中在不同班级采用了不同的方法 主要要看学生的掌握程度 4月24在金凤凰影剧院做课结束后 我所做的这节课 受到北京专家柏继明老师的充分肯定 但我也深知 专家评课很客观 也很客气 其实还有很多不足之处 但她给出的这点建议我觉得特别受用 她形容就是 这节课整个环节就要像农民在割麦 捆把 运输 打跺一样 规律性的东西教师应再大胆给出 使学生头脑中零散的知识点串成线 连成片 形象而生动 其实这也是一直困扰我在小数初步认识时这个的初步的度如何把握的问题 现在觉得应视学生情况而定 该出手时就出手 第二周回到学校 我吸纳了专家的优秀意见 又把各个教学环节稍作调整 重新进行了 整合 在另一个班里上了一节录像课 各个环节很顺畅