4年级上教师备课手册

吴忠市区中小学教师吴忠市区中小学教师 备备 课课 手手 册册 单位单位 姓名姓名 年级年级 学科学科 吴忠市教育局监制吴忠市教育局监制 1 教学内容分析及教法建议教学内容分析及教法建议 一 本学科基础知识 基本技能体系一 本学科基础知识 基本技能体系 信息技术课程的教学要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段 的知识经验和情感需求 努力创造良好的软 硬件条件 规范教学行 为 设计教学过程 展开教学内容 提高教学质量 一 小学阶段信息技术学科教学目标 小学信息技术教育的目标为 培养学生积极主动参与信息技术 学习的兴趣 初步形成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用 习惯 引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题 小学信息技术强调学生在实践活动中 体验借助计算机和网络 获取 处理 表达信息并用以解决实际问题 开展学科学习的过程 在活动中感知信息的重要性 初步形成良好的信息意识 通过动手 操作 学会利用信息技术工具收集和处理信息 以支持学习 探究 和解决日常问题 积极参加信息技术活动 形成主动探究信息科技 奥秘的求知欲 小学信息技术课程的教学评价必须以教学目标为依据 本着对 发展学生个性和创造精神有利的原则进行 要重视教学效果的及时 反馈 评价的方式要灵活多样 要鼓励学生创新 主要采取考查学 生实际操作或评价学生作品的方式 二 宁夏小学阶段信息技术学科教材体系 1 画一画美丽的宁夏川 1 1 能识别计算机的外观和常用输入 如鼠标 键盘 输出设 2 备 如监视器 打印机 及其他常用外接设备 如 音箱 耳机 话筒等 1 2 通过打字任务或简单的游戏 熟悉计算机的基本操作 逐 步掌握并熟悉计算机鼠标及键盘的基本操作 1 3 学会使用 Windows 自带的画图软件 绘制并设计图形 例如 根据表达意图确定图画的主题和大体构思 能设置背景 颜色和图画的颜色 能使用常用的电脑绘画工具画出点 线 面 能通过剪切 复制 粘贴等电脑特用的功能对点 线 面进行组合 编辑 构成符合表达意图的完整图画 能给图画上色 能对图画的 整体或某个部分进行修改 或设置必要的效果 1 4 能对自己和他人使用 Windows 自带的画图软件绘制的电脑 作品进行评议 并在评议的基础上对电脑作品进行必要的优化以增 强表现力 1 5 比较利用使用 Windows 自带的画图软件绘制电脑作品与传 统制作过程和传统作品的异同 2 信息技术与计算机操作系统 2 1 体验计算机在处理信息方面的优势 知道计算机是现代信 息技术的核心 2 2 认识 Windows 窗口 经及掌握在 Windows 视窗中的一般基 本操作方法 2 3 学会使用 Windows 系统中的 我的电脑 查看并了解计算 机基本信息 学会新建 复制 移动和删除以及重命名文件 夹 3 文件等 并能对文件进行简单的管理 2 4 进一步认识键盘 熟练掌握使用中文输入法进行中文文字 的输入 例如 中文文字 词组输入的一般方法 标点的输入方法 以 及打开 Windows 系统中的 记事本 输入 修改并保存文章 2 5 学习并了解 Windows 系统中的多媒体功能 例如 学习使用 录音机 程序播放声音文件 学习使用 CD 播放器 程序播放 CD 学习使用 媒体播放器 程序播放声音和电 影 3 文字处理 用电脑写作文 3 1 通过学习 Windows 中自带的文字处理软件 写字板 了解 文字处理软件的基本功能 3 2 通过学习 写字板 熟悉文字处理软件的界面和常用工具 形成对文字处理软件初步的认识 积累用计算机处理文字的操作经 验 培养学习兴趣 3 3 使用 写字板 软件进行文字信息的处理 通过文字编辑 版面设置 插入图片等方式 增加文档的表现力 3 4 结合生活和学习经验 体验文字处理在生活 学习中的重 要作用 逐步形成主动获取相关文字信息 甄别筛选正确的文字信 息 共享交流有益的文字信息的良好意识 4 网络基础知识 4 1 初步建立对复读机网络的感性认识 能够学会在局域网或 4 校园网中共享资源 4 2 能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源 如 E mail 因特网等 浏览 查找 下载和保存远程信息 以支持自主 学习 合作探究及其他问题解决需要 4 3 学会使用电子邮件与他人共享信息 获取支持 表达观点 或开展合作 4 4 养成保护自己信息安全的意识 学会防查杀病毒 简单的 文件加密 如设置使用口令 等信息保护方法 4 5 能观察和讨论网络交往中产生的法律 法规和道德问题 在使用网络与人交往时 能遵守相关的法律 法规和网络礼仪 4 6 能结合实例 讨论网络应用对个人信息资料与身心安全的 潜在威胁 形成网络交往中必要的自我保护意识 知道不恰当的网 络应用和网络交往用可能产生的后果 4 7 能讨论应用信息 信息产品 信息技术设备和软件时涉及 到的法律 法规和道德问题 能描述不恰当应用带来的后果 知道 如何负责地使用技术设备和信息资料 在引用他人的观点 成果和 信息时 知道如何注明出处和给予恰当的致谢 5 制作演示文稿 5 1 学会使用 PowerPoint2003 集成文字 图画 声音等信息 制作有一定主题的简单的多媒体演示文稿 5 2 能根据作品特点和受众的需要 学会选择合适的方式进行 演示 表达主题和创意 5 5 3 通过制作多媒体演示文稿体验现代信息技术在获取 加工 存储 表达和交流信息方面的作用 逐步形成理性认识信息价值 敏锐捕捉有用信息 主动获取相关信息 甄别筛选正确信息 共享 交流有益信息的良好信息意识 5 4 通过制作多媒体演示文稿 学生对信息搜集过程进行一定 的规划 以培养学生初步形成信息需求分析的意识和习惯 并能根 据多媒体演示文稿内容的特点和表达的需要 思考并确定表达意图 和作品风格 5 5 能对自己和他人的多媒体演示文稿进行评议 并在评议的 基础上对多媒体演示文稿进行必要的优化以增强表现力 6 动画制作 6 1 通学习学生能够了解动画创作的基本原理与一般方法 会 使用 Flash 软件制作一些简单的动画作品 进一步拓展学生信息表 达的方式方法 提高学生学习信息技术的兴趣 6 2 能根据一定主题的动画内容的特点和表达的需要 综合考 虑文字 图像 音频等不同媒体形式素材的优缺点和适用性 选择 合适的素材并形成组织方案 以动画主题表达的需要 6 3 能对自己和他人的动画作品进行评议 并在评论的基础上 对动画作品进行必要的优化以增强表现力 6 4 比较利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同 体 验计算机在处理信息方面的优势 体会计算机是信息技术的核心 7 LOGO 基础知识 6 7 1 通过学习用 LOGO 命令画图 引导学生在游戏中进行思考 在趣味中学习 培养学生学习计算机的兴趣 使他们初步了解计算 机是如何工作的 7 2 通过学习 LOGO 语言这样一种交互式结构化程序设计语言 帮助学生初步了解计算机编程思想 为他们今后学习其他高级程序 语言设计铺设道路 8 机器人初步 7 1 说出各类传感器 如光敏 红外 温度 的功能及其对人 类功能的模拟 7 2 研究和了解现代机器人的发展趋势 讨论机器人与人类在 解决相关问题上的优缺点 例如 机器人对复杂情况的反应 机器人可以完成哪些人类难 以完成的任务等 7 3 利用机器人仿真环境来模拟机器人的运动和调试使用流程 图编制的简单的控制程序 初步感受利用程序解决问题的一般过程 7 4 机器人初步 可以使学生学习一种机器人编写程序 而且 通过让学生为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式 提高逻 辑思维能力 规划能力 从而提高学生分析问题和解决问题的能力 二 本册教材二 本册教材基础知识 基本技能体系基础知识 基本技能体系 四年级上册内容是在学生学习了用 记事本 写日记的基础上 7 进一步学习使用 Windows 附带的 写字板 应用程序进行简单的文 字处理 通过学习 旨在使学生对文字处理软件和文字处理的一般 方法有一定的认识 初步掌握文字处理的基本知识和技能 为其以 后进一步学习使用功能更完善的 WORD WPS 等文字处理软件打下基 础 教材从认识 写字板 开始 到用电脑写出图文并茂的文章总 共 5 节内容 第 1 节学习启动和关闭 写字板 程序 熟悉 写字 板 窗口 第 2 节学习在 写字板 中创建和保存文档 在 写字 板 中输入 导入文字 学会打开 写字板 文档 第 3 节学习复 制 移动和删除文字块的方法 以及对文字查找 替换的操作方法 第 4 节 学习设置文字的字体 字形 字号和颜色 并学习调整段 落的格式 第 5 节学习在文章中插入图片 调整图片的大小和位置 每节的 实践活动 是一个富有连贯性的活动 从第一节让学生围 绕 家乡五宝 家乡美食 家乡旅游 确立一个话题开始 收 集素材 随着学习的深入不断地对收集的素材进行加工 最终形成 一个介绍家乡某一主题特色的宣传作品 让学生了解自己的家乡 宁夏 有着悠久的历史 灿烂的文化 独特的民俗 秀丽的自然风 光 使学生在学习知识和技能的同时培养他们了解家乡 热爱家乡 的思想情感 最后的 综合实践活动 要求学生组成合作小组 制 作完成一个全面介绍家乡特色的主题宣传作品 并参加全班评比 通过这一活动 进一步复习在本册教材中学到的知识和技能 培养 学生运用教材中所学知识和技能解决生活中实际问题的能力 达到 8 学以致用的目的 四年级上册知识结构体系图如下 在文章中插入图片 调整图片的大小和位置 认识 写字板 熟悉 写字板 窗口 写作文的好帮手 写字板 用写字板写作文 文档的创建与保存 输入作文中的文字 导入文本文件 对作文进行修改 选定一段文字 文字块的复制 删除和移动 查找与替换 设置文章格式 修饰文字 修饰段落 让文章图文并茂 文字处理 用电脑写作文 三 本册教材教学重难点提示及教法建议三 本册教材教学重难点提示及教法建议 第一节 写作文的好帮手 写字板 本节是学习 写字板 这一文字处理软件的第一节 主要学习 写字板 的启动 关闭方法及其界面介绍 学生已经学过一年的 信息技术课程 这其间他们不但学过多种应用软件的启动和关闭方 法 而且还学过与 写字板 有许多相似之处的文字处理软件 记 事本 的相关操作 温故而知新 因此 建议在教学过程中引导学 生将 记事本 的相关知识和操作迁移到 写字板 的学习过程中 9 让学生回顾学过的 记事本 和其他软件的启动及关闭方法 启发 学生思考能否用类似的方法启动及关闭 写字板 程序 鼓励学生 积极尝试 通过引导学生探索实践 使学生总结出 在 Windows 中 启动及关闭软件的方法是基本相同的 进入了写字板窗口以后 可让学生自己尝试在写字板中输入一 些中英文字词和标点符号 并留意输入时遇到的问题 鼓励学生善 于发现和大胆尝试 教师适时点拨 1 需要输入中英文之前 必须 确认在文档编辑区有闪动着的插入光标 如果没有插入光标 需要 使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置 2 在我们输入中英 文的过程中 输入的方法和去年在记事本中输入文字的方法完全一 样 第一行输入完毕后要按一下回车键换行到第二行 继续输入 当学生输入文字完成后 可要求其尝试体验退出写字板的方法 由于有前期知识的迁移 学生一定会注意到写字板右上角的关闭按 钮 然而在文档未保存的情况下关闭文档 会弹出 是否保存对文 档的修改 对话框 教师应讲清 否 是 取消 按钮的区别 事实上 启动和退出 写字板 的操作方法不止一种 教学中学生 在掌握了教材中要求的基本操作方法的基础上不必强求统一 要尊 重学生的个性特点 充分发挥学生的创造力 同时建议在教学中突 出学生的动手实践 培养学生注重知识之间的联系及积极动脑 动 手的良好学习习惯 在对写字板窗口能够正确的进行启动和退出之后 要详细介绍 写字板窗口的组成 这时老师可以通过写字板窗口和文件夹窗口的 10 比较 围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异同展开课堂讨论 来 帮助学生了解 认识各部分的作用 第 6 页中的 做一做 应让学 生尝试操作 小博士 作为一个知识点要求学生认真阅读并进行操 作实践 第 7 页的 试试看 让学生只操作实践即可 试试看 一定要让学生明确观察比较的对象 灵活选择观察的方法 并 及时做出口头的概括 这样有利于学生知识积累到一定程度之后养 成知识间的迁移运用 达到提升学生信息素养的目的 课后巩固练习的第 1 题是考查学生对建立 写字板 的桌面快 捷方式内容的掌握情况 可作为自学内容处理 建议学生当堂演练 第 2 题是一个同桌共同来完成的题目 考查学生对于 写字板 中 插入点光标的定位是否准确 熟练 另外 也培养了学生的协作学 习能力 建议当堂完成 第 3 题让学生巩固在 写字板 程序中输 入文字的同时 了解宁夏的地理划分并练习文件的保存方法 第 4 题比较简单 只是课堂教学内容的一个巩固练习 考查学生是否会 改变 写字板 窗口的 外貌 即隐藏和显示 写字板 窗口中的 部件 建议当堂练习完成 第二节 用写字板写作文 在教学过程中 由于上学期学过了在 记事本 中创建和保存 文档的方法 因此在学习 文档的创建与保存 一节时建议让学生 根据教材中的 做一做 自己动手进行尝试 但要告知学生 许多 应用软件在使用过程中都需要新建文档 通常在启动软件时就会新 11 建一个文档 因软件的不同所形成的新文档的文件名也不相同 但 在保存时都可自行修改 这一部分学生如果能很好掌握 对学习其 他软件中新建文档的操作都将会起到潜移默化的作用 在学生输入了第 9 页 做一做 中的内容之后 教师应引导学 生在各自的计算机上建立专用文件夹 以便存放今天的文件以及以 后要学习的所有文件 让学生通过新建与保存文件的操作 发现 写字板 文档与 记事本 文件的不同之处 第 11 页的 试试看 与 说说看 是可以连续进行的一道题 旨在让学生通过观察 比 较 初步发现这两类文档的不同 即图标不同 值得注意的是 如 果电脑中已安装了 Word 软件 用 写字板 保存的默认类型的文件 的图标为 这时双击此图标 会启动 Word 并打开这个文件 而不 是启动 写字板 打开这个文件 所以在进行 试试看 的练习时 建议强调学生先审题 即看清题目要求中的 在写字板窗口中打开 这些关键字眼再进行操作 无形中提醒了学生要先打开写字板窗口 然后再通过 文件 菜单进行文件的搜寻和打开 切不可直接双击 文件图标打开文件 另外 如果有些学生反复不小心误操作进入了 WORD 软件窗口 尽量不要因着急而呵斥学生 而是善意的提醒他马 上退出 重新进入写字板窗口再进行操作 毕竟刚开始学习这种打 开文件的方法 学生还不是太熟悉 等一段时间规范的操作之后 学生自然就轻车熟路了 另外 掌握了文档的保存要点 就为下面学习用写字板 导入 文本文件 打下了基础 在学习用写字板 导入文本文件 时 通 12 过指导学生参照第 13 页 做一做 的操作步骤进行练习 掌握在 写字板 中导入文本文件的方法 建议通过老师示范操作使学生 明白在用 写字板 打开文件时 同样要注意打开文件的位置 文 件名和文件类型 在学习 导入文本文件 时 教师应在课前将操 作需要的文档 如 游子吟 txt 宁夏赋 txt 文档传送到学 生用机指定文件夹中 以便于课堂教学的顺利开展 对于第二种方 法 利用剪贴板导入文字 在以后利用计算机学习的过程中运用 很广 建议在教师指导下让学生根据教材中 小博士 的提示进行 操作 试试看 通过利用 写字板 导入 文本 文件夹中的 宁夏赋 一文 并把它保存到自己的文件夹中 来巩固导入文本 文件的方法 建议指导学生自主练习 后面的 说说看 建议指导 学生分组讨论后在全班交流 加深学生对导入文本文件的理解 课后巩固练习第 1 题 是考查学生是否能从指定的文件夹中打 开保存好的文档 并能继续输入汉字的练习 这道练习可在讲解完 第 13 页的 说说看 关于分段的内容后让学生进行实践 以验证 说说看 所得出的结论 第 2 题考查学生是否会在 写字板 窗 口中新建一个文件 并保存到指定的文件夹中 第 3 题是一个综合 性练习题 工作量比较大 既考查学生输入作文的能力 还考查学 生编辑修改作文的能力 建议在老师的指导下完成这道题 第 4 题 是一个看图作文题 尝试着让学生运用电脑完成语文课本中要求的 看图作文 旨在加强信息技术与语文学科教学的渗透 增强学生的 综合运用知识的能力 此题有一定的难度 但可充分发挥学生的主 13 动性和创造性 建议让学生先在家里打草稿 然后在课堂上完成文 稿的输入与编辑 保存工作 第 5 题考查学生是否掌握了在 写字 板 中导入文本文件并保存到自己文件夹中的方法 教师要提前将 光盘中的素材传送至学生机 以便于学生调用 第三节 对作文进行修改 在教学 选定一段文字 一节时 要告知学生在 写字板 及 其他软件中对文本 图片等对象进行修改等操作时都要遵循 先选 定 后操作 的原则 即先要指明对文档哪些内容进行处理 然后 开始具体操作 继而引出 块 的概念 让学生理解好 块 的概 念 将会大大提高后面内容的学习效率 继而介绍选定文字的方法 选定文字的方法很多 对不同情况使用不同的方法能使操作速度显 著提高 教材在正文中只介绍了两种最常用的方法 建议先由教师 讲解这两种方法 然后指导学生按教材第 19 页 做一做 的要求上 机实践 让所有学生都能掌握这两种方法并能熟练应用 教师还可 以指定另外的文字 让学生两人一组 互相检查操作是否正确 以 了解学生的掌握情况 第 20 页的 小博士 作为选定文本的小技巧 要求学生了解 程度好的学生可在以后的学习操作中选择使用 在讲解 复制文字 时 指导学生阅读教材第 21 页 做一做 中的小故事 引导学生发现其中的规律 引出 复制 的概念 理 解复制操作的作用 让学生思考生活中应用到 复制 的例子 教 师可进行适当演示 然后由学生任选一种方法完成操作 教师进行 14 归纳总结 第 23 页的 小博士 介绍了复制文字块的简易操作 要 求学生学会它的使用方法 在以后的实际操作中不强求学生用哪种 方法 只要能正确地完成复制操作即可 在讲解 文字的移动 时 要让学生明白什么情况下需要进行 移动操作 可以结合生活中的例子来说明复制与移动的区别 比如 可以应用下面的解释 复制操作不删除原来那部分内容 另外又 产生一份新的和原来一模一样的内容 就像我们将一幅画放在复印 机里 复印出一份或多份一样 原来的那幅画还在那里 移动操作 把文字从文档中的一个地方移到另一个地方 就像剪报一样 把报 纸上的一篇文章剪下来贴到本子上 报纸上原来的地方就空了 在对文字块进行复制 移动等操作时 要告诉学生 为了达到 同一效果可以运用不同的方法 既可以通过单击工具按钮完成 也 可以通过执行菜单命令进行操作 有时甚至可以直接通过拖动鼠标 完成 建议在教学过程中鼓励学生积极探索 不必拘泥于一种形式 对于操作能力强的学生除了掌握教材中讲解的使用工具按钮完成复 制与移动外 还可以鼓励他们尝试用第 23 27 页 小博士 中介绍 的方法配合键盘完成块的操作 体会各种操作方法的不同特点 并 指导学生从中选取一种自己认同的方法熟练掌握 第 28 页的 知识 窗 关于剪贴板的概念比较抽象 学生较难理解 要给学生稍做解 释 可以用形象的例子讲解什么是剪贴板 如剪贴板像一个图章 在图章上刻了内容后 可以将它印到多个地方 如有可能 建议教 师以动画的形式呈现给学生 便于学生理解后更好地使用复制 剪 15 切和粘贴 在 查找与替换 的教学中 教师可事先设置一些认知冲突 比如 在一篇长文档中故意设置一些重复性错误 引导学生观察并 发现文中的错误 请学生演示手工查找和修改错误的方法 记录所 用时间 因为文档较长 错误较多 一个字一个字地查找与修改 要用很长时间 还可能有遗漏 由此启发学生思考与寻找简便快捷 的方法 引出 写字板 中的 查找与替换 功能 教师使用查找 与替换功能完成这篇长文档的修改 并记录操作所用时间 让学生 比较二者的区别 体会使用 查找与替换 功能的快捷方便 对于 查找 操作 建议由教师指导学生根据教材中的 做一做 列出 的步骤去做 查找完毕 让学生报告所查找内容在文中出现的次数 以检查正确与否 让学生通过在教师的指导下动手实践 掌握 查 找 的方法 对于 替换 操作 可由学生按教材中的 做一做 的要求进行操作 教师要强调在 替换 对话框的 查找内容 和 替换为 框中输入的内容不能颠倒 通过操作理解 替换 和 全部替换 按钮各自不同的作用 在教学过程中要强调查找与替 换是不可分割的 替换是在查找的基础上进行的 通过一系列操作 让学生通过 说说看 分组讨论并总结查找与替换在修改作文时的 好处 讨论在什么情况下 运用 查找与替换 功能更方便快捷 第 30 31 页的 金钥匙 应由教师进行讲解 学生进行练习 如学 生程度好 也可以问题的形式提出 让学生通过比较与实践进行回 答 16 课后巩固练习中的第 1 题考查学生是否掌握了 复制文字 的 方法 并能灵活根据文章要求选定要复制的文字完成复制 建议第 1 题在课堂上学完 复制文字 这部分内容后完成 教师可适当指 导 第 3 题与语文学科相结合 是一道典型的句子排序题 考查学 生是否掌握了移动文字的方法 可以在讲解完 移动文字 的内容 后 让学生在课堂上完成这道练习 以巩固所学的移动操作 教师 要引导学生选用多种方法进行操作 体验不同的操作方法所带来的 不同感受 排序前的文档可由老师传送到每一台学生机上 第 4 题 是一道综合练习题 考查学生对本节知识点的综合应用能力 面对 一篇文章 是否具有在最短时间内将错字 或指定内容 替换成正 确字 或指定内容 的能力 建议在学完本节所有知识后 由老师 带领 先分析题意 再让学生集体讨论 最后确定操作方法后由学 生合作完成 第四节 设置文章格式 本节是文字处理的重点内容之一 教材以 小村庄的故事 这 篇文章的格式设置为主线 将教学内容自然地贯穿在整个操作过程 中 所以 教师在课前均应将内容完整的 小村庄的故事 文档传 送到学生用机中 以便课堂上使用 避免个别学生因本机文件丢失 或损坏造成无法继续操作的情况 具体在实施教学时有如下建议 修饰文字包括文字 字体 字形 字号 的设置 而这部分内 容早在三年级学习 记事本 时已经学过 至于 文字颜色 的设 17 置与 字体 字形 字号 的设置相类似 因此 建议在学习这部 分内容时 先对 选定文字 的方法和 记事本 中设置字符格式 的方法稍加复习 然后指导学生认识格式栏中设置文字格式的几个 按钮 让学生根据教材中的 做一做 大胆尝试 如出现操作失败 的学生 可顺势引出第 36 页 金钥匙 所强调的 先选定 后操作 的原则要让学生体会理解 并提醒学生 这是对文字进行各项操作 的前提和基础 老师要在学生都完成操作之后 再次强调 金钥匙 的内容并予以归纳总结 另外 教师可准备一篇设置了不同字号 字体 颜色等格式的 小村庄的故事 文档在课堂上展示 让学生 浏览各种字体 字号的不同表现效果 让其了解设置字体 字号主 要是考虑书刊印刷中排版的需要以及视觉审美的需要 培养学生的 审美情趣 对于文字的特殊效果 教师可引导学生找出相关的三个 设置按钮 并简单讲解这几个按钮的用法 然后指导学生实践操作 第 37 页的 试试看 作为修饰文字的随堂练习由学生独立操作完成 第 38 页的 做一做 涉及到为文字添加特殊效果的知识点 建议由 老师指导学生参照操作步骤进行自主操作 教师进行总结 第 39 页 的 知识窗 内容建议由学生自己阅读 并将这种方法与用工具栏 设置文字格式的方法进行比较 说一说两者的不同 并让有经验的 学生操作展示 意在展示不同的操作方法 拓宽学生的操作思路 体现教与学的多样性 段落对齐方式和段落缩进设置 的教学思路与上一节的教学 思路是一样的 同样建议教师指导学生根据教材中的 做一做 去 18 大胆尝试然后由教师进行归纳总结 在讲解设置文字居中时 除可 以使用 居中 按钮外 还可以使用在标题文字前插入空格的方法 可以让学生讨论使用插入空格的方法和使用 居中 按钮的结果有 什么区别 因为段落缩进比较抽象 从屏幕上学生无法直观理解段落缩进 到底有什么效果 教师可事先准备好设置了段落缩进的 小村庄的 故事 文档与未设置段落缩进的 小村庄的故事 文档 分别进行 展示 让学生比较二者的不同 帮助学生理解段落缩进效果 段落 缩进就是设置段落两端距纸张版心左 右边界的距离 教师还可打 开打印预览窗口 对版心 页边距 段落缩进等进行简单介绍 有 关内容参见教材第 60 页 阅读材料 让学生对它们有一个直观认 识 第 41 页的 小博士 其实强调的也是 先选定 后操作 的原 则 应让学生掌握 第 42 页的 金钥匙 建议由教师进行示范讲解 教材第 42 页 小博士 介绍使用标尺设置段落缩进的方法 这个方 法虽然方便直观 但要注意的是 左缩进 标记 上的 是 悬 挂缩进 标志 悬挂标志 标志可以设置段落除第 1 行外其余各行 左端的起始位置 要提醒学生注意 在操作时避免发生混淆 紧跟 的 试试看 是对这种方法进行有效的实验 当然如果学生仍使用 段落 对话框进行设置也未尝不可 毕竟学生在认知上存在差异 不必强求统一操作 只要是操作正确就可以加以肯定 在进行第 43 页的 试试看 前 教师应在学生用机中准备好 宁夏花儿 文档 19 课后巩固练习的第 1 题考查学生是否会设置文字的字体 字号 颜色等 建议在讲解完 修饰文字 知识点后 作为随堂练习完成 第 2 题是一道综合性习题 不但考查学生设置文字格式的能力 而 且考查学生基于对文章内容理解基础之上的设置文章格式的能力 有一定难度 建议在复习巩固课上当堂处理 老师适当指导 检查 第 3 题考查学生是否会设置段落的对齐格式 建议作为随堂练习完 成 第 4 题先考查学生是否能正确打开 回族节日知多少 这个文 档 继而考查学生对其中节日名称的了解 并在节日名称上设置特 殊效果 最后考查学生是否掌握了设置段落首行缩进的方法 教师 要提前将素材传送到每一台学生机上 并利用当堂课辅导学生完成 这道题 第五节 让文章图文并茂 教师可事先准备好插入了图片的 小村庄的故事 文档和未插 入图片的 小村庄的故事 文档 在课堂上展示给学生 让学生比 较二者的不同 更好地理解图片对文档的美化作用 在文字处理软件中有关图片的操作是学生第一次接触 建议在 教学时参照教材中 做一做 给出的操作步骤由教师指导学生照着 做或由教师带着学生做 然后再进行归纳小结 通过学生自己动手 实践形成感性认识 再通过教师的归纳小结使学生形成对 写字板 中的图片进行操作的清晰脉络 在对已插入的图片进行删除 调整 20 大小 位置等操作时 也要遵循 先选定 后操作 的原则 因此 要重视对图片选定状态的讲解 在教学过程中 为了提高学生的学习兴趣 教师在服务器或学 生用机中应尽可能多提供一些生动有趣的图片供学生选用 以此来 调动学生学习的积极性 在教学过程中不必强求学生都插入一样的 图片 但应向学生说明 插入的图片应该符合文章或段落的主题 不要出现图不对题或张冠李戴的现象 只有切合主题的图片才能美 化文档 起到锦上添花的作用 提高学生的图文组织能力 另外还 要注意在插入图片的操作过程中 要确保在 插入对象 对话框中 没有选定复选项 以保证图片以对象的形式插入到文档 中 第 49 页的 小博士 作为一个知识点 建议不要直接去讲 可 以向学生提出问题 然后提示学生去向 小博士 请教 从而学会 删除图片的方法 试试看 作为随堂练习 由学生独立操作 如出 现问题 教师再给予指导 做一做 为文章插入一幅夜景图 作 为学习插入图片的另一种方式 是对学生视野和操作技能的一种拓 展和提高 建议老师要进行细致地演示和讲解 力求使学生掌握这 种方法 便于他们以后可以根据文章需要 配上自己创作的插图 第 53 页 小博士 建议由学生进行尝试操作再汇报演示的方式进 行 让学生加深对调整图片大小的理解 第 54 页 说说看 要求学 生进行操作 以小组为单位讨论后由老师进行总结 第 54 页的 试 试看 作为本节内容的一个巩固练习应随堂完成 调整图片大小时 21 要提醒学生注意保持图片的长 宽比例不变 不必要求学生的操作 结果和书本上完全一致 只要学生掌握操作方法 注意图片与文字 的协调一致 能熟练操作即可 对有创意的作品 教师可进行展示 巩固练习的第 1 题要求学生先读文章 然后依据文章内容再插 入相应的图片 建议教师事先提供一些相关的资料图片供学生进行 选择 此题作为课堂练习处理 第 2 2 题是一个与学生生活结合很紧 密的练习 制作一张足球海报 不但考查学生在文章中选择图片 插入图片 设置图片格式的能力 而且还考查学生对海报中文字内 容的编辑处理能力 教师可以要求学生在课下先制作一份样稿 再 在课堂上完成编辑合成 此题中的图片可以是来自于素材库中提供 的图片 如果学生自己提出要绘制合适的图象 如一个足球等等想 法也可鼓励肯定 第 3 3 题是一个与语文学科相整合的习题 要求学 生能依据课文内容配置不同的图片 并进行插入图片和排版等相关 操作 建议教师提供一些相关素材资料 让学生在课堂上完成这道 练习 第 4 4 题是一道提高类的习题 不但要求学生会打开指定的文 件 而且要求学生能找出文档中插入的不合适的图片并删除 然后 换上合适的图片 这需要学生具备一定的鉴别能力和审美能力 建 议在教师的指导下由学生独立完成 第 5 5 题是一道综合性很强的习 题 综合考查学生以下几方面能力 输入文字的能力 根据文章内 容绘画的能力 插入图片的能力 编辑文章的能力 建议教师提前 让学生画好一幅画 然后再调用比较节省时间 且效果好 22 综合实践活动 这个综合实践活动是面对整册教材的一个大的实践活动 综合 体现在三点上 一是要求学生综合本模块所学知识点进行实践 培 养学生综合运用知识的能力 二是要求学生综合本学期创作的 家 乡五宝 家乡美食 家乡旅游 这几个主题展现宁夏悠久的历 史 灿烂的文化 独特的民俗 秀丽的自然风光 有助于培养学生 热爱家乡 热爱祖国的感情 三是要求学生发挥自己的长处 形成 合作小组来完成这次实践活动 有助于培养学生间的团结协作能力 这个综合实践活动建议分成课前准备和 2 个课时完成 课前准备 学生依据各自的特点形成 3 5 人的合作小组 比如 课外知识比较丰富的学生充当资料收集员 汉字输入速度快的学生 充当文字录入员 绘画功底好的学生充当美工进行图片的筛选 整 理 最后由操作能力强的学生充当总编辑进行排版设计 由口头表 达能力好的学生充当解说员 确定好合作小组后 以小组为单位 通过集体讨论的方式确定文档的提纲 然后分别写出提纲中要求的 内容 第 1 课时 小组内成员按各自的分工进行协调工作 老师适当 指导 第 2 课时 学生汇报展示各小组的作品 并填写互评表 老师 要对优秀的作品给予肯定和表扬 对于不完善的作品要指出不足 23 并适当提出改进的建议 本课提供范例仅供学生参考 对于操作能力强的小组 老师要 鼓励其大胆创新 设计出与众不同的优秀作品 对于操作能力弱的 小组 教师要在操作上给予更多的建议和指导 同时要加强关注 四 本册教学进度四 本册教学进度 周 次 课 时教学内容教学要求完成练习 第 1 课时常规教育 制定新学期信息技术学科 课堂常规及上机操作要求 教师自定第 1 周第 2 课时教学准备 复习 复习已学知识为新知的学 习做好铺垫 教师自定 第 1 课时 认识写字板 使学生初步认识写字板程 序 并会启动和关闭该程 序 P7 巩固练 习 1 2 题 第 2 周 第 2 课时 熟悉写字板窗口 使学生熟悉写字板窗口的 组成 P7 巩固练 习 3 4 题 第 1 课时 第 1 节 实践活动 引导学生搜集有关家乡特 色文化的信息素材 并将 其进行分类整理 第 3 周 第 2 课时 文档的创建与保 存 使学生能够轻松创建写字 板文档并保存到指定文件 夹中 P16 巩固练 习 2 题 第 1 课时 输入作文中的文 字 借助已有经验 使学生在 写字板窗口中能够比较顺 利地进行一段文字的输入 P13 试试看 P16 巩固练 习 1 题 第 4 周 第 2 课时复习巩固 使学生能够根据文章格式 或图意熟练地进行文章的 输入和保