体育教学中学生良好习惯的培养

体育教学中学生良好习惯的培养 体育习惯是指重复发生而形成需要的行为方式 他 的生理机制是一定的情景刺激和有关的动作 在大脑皮层 的形成巩固的暂时性神经联系 体育课行为习惯是个体参 与体育 并不断重复的把体育意识转化为行为后 逐渐形 成的一种需要与行为的倾向 因此 小学生养成良好的体 育习惯 对促进健康 增强体质和提高学习效率具有十分 重要的作用 体育课在很多人眼里都是很好上的 学生想怎么玩就 怎么玩 想怎么动就怎么动 其实不然 我们体育教师要 在体育课上培养学生学会锻炼 感受体育运动带来的快乐 和乐趣 这不是一时半会 一蹴而就的 而是一个长期的 渐进的过程 要让学生养成好习惯也不是一 二堂课就能 做到的 需要我们老师长抓不懈对学生进行培养 首先课 堂常规的训练 每节上课前 我第一件事就是检查学生的 队列要求 为了保证学生不说话 我自己做到安静做好一 分钟预备铃的准备 其次教给学生之间的互相督促和监督 让大家互相提高遵守纪律的准则 以便加深印象 最后老师 经常提醒 但还是有学生会偶尔忘记动作要求 这就需要 老师在课堂上反复提示 帮助学生树立良好的学习习惯 而室外体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来 达到掌握体育基本知识 基本技术和基本技能的目的 实 际也是知与行相结合的一个过程 由于它受外界环境干扰 受天气 场地 器材等条件限制 加上小学生天性活泼好 动 因此 他们往往会在室外体育课这种特定的环境中不 自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来 针对上述 问题 我根据学生自身特点和室外体育课的特点 有意识 有目的 有计划 有步骤 持续不断地对学生行为习惯进 行培养和训练 一 教师以身作则 日常形成有效的课堂常规 1 体育教师要以身作则 率先垂范 体育教师要严格要求自己 给学生树立一个榜样 教师 的一言一行都会对学生产生重要影响 因此 体育教师应 举止大方 谈吐文明 以身作则 率先垂范 用模范的感 召力去感染每一位学生 对学生的体育行为习惯产生潜移 默化的感染 在体育教学中应做到课前准备充分 讲解准 确 动作规范 组织严密 教法合理 知识渊博 关心和 爱护学生 及时总结反思 2 形成有效的课堂常规机制 学生良好体育行为习惯要常抓不懈 形成有效的课堂常 规机制 教师要与学生一道建立切实可行的课堂常规 在 每节体育课中得以落实 明确相关要求 促进良好体育行 为习惯的养成 在每节课前我都坚持早候课一分钟 这样 学生能够很快的进入一个安静的状态 能够做到集合 快 静 齐 每节课先有体育委员整队 老师带领队伍去操场 体育委员整队 报数 师生问好 然后开始每节课必要的 一项练习 队列队形 这样能让学生更好的养成良好的行 为习惯 3 发挥体育特长生的引领示范作用 在良好的体育学习氛围中 榜样的力量是无穷的 不但教 师可以潜意默化的影响学生 同样 体育特长生在体育活 动中的积极表现也带动并激励着其他成员良好体育行为习 惯的养成 小学生善于模仿 可塑性大 在课堂上教师可 以根据学生这些心理特征 利用体育特长生榜样的力量来 激励其它同学 如 在教学比赛 班级比赛 校级比赛中 通过对特长生的优异成绩或获得的荣誉促使同伴体育意识 转化为行为 进而逐渐形成一种运动需要和倾向 二 发挥学生的主体意识 提高学生学习的主动性 挺高 学习质量 以学生为本是素质教育的基本内涵 素质教育最根本的 目的就是要唤醒学生心灵深处的 主人意识 以致健康成 长 课堂教学通过学生与教师的双边活动而形成教学风格 学生在教师指导下学习获得知识与技能 是课堂教学发展 的主渠道 小学生在学习运动技能与知识时 就是紧紧依 靠教师巧妙的引导来获得运动技能与知识 1 合作学习方式对小学生体育行为习惯的影响 合作学习 主要通过体育教学中的集体因素和学生互帮 互助来提高学生学习的主动性 挺高学习质量 2 设置体育小队长对小学生体育行为习惯的影响 在每队设置一名小队长 通常选体育课能力强的学生担 任 带领本队完成课的任务 是老师的得力助手 设置小 队长起到了一种示范榜样的作用同 同时能激发小学生的 合作和竞争的意识 让学生明白优胜劣汰 适者生存的生 存法则 四 加强学生安全意识教育 培养高度的责任感 体育课中不安全因素比较多 我认为不少伤害事故都 是来自学生自身不良行为习惯 因此在体育课中应对学生 进行安全教育 在课前 加强学生自我保护意识 在体育 课中 准备活动是十分重要的 做准备活动可以使人体各 关节活动开 使人体体温迅速上升 达到运动的最佳状态 在做准备活动时应该按照老师的要求把准备工作做得充分 正确 标准 树立安全第一的意识 在课中 加强学生团结协作的安全意识 在体育课中 老师应该把培养学生团结协作的意识也融入到课堂中去 1 加强自我保护动作训练 让学生学会自我保护方法 了 解一般运动操作处理 练习前必须检查自身和场地器材不 安全因素 树立安全第一意识 2 加强保护和帮助动作训练 让学生学会保护与帮助的方 法 树立将他人安全放在心上的责任意识 3 教会学生器材使用方法 在教学中可以有目的 有组织 地安排学生布置 收拾器材 保养场地 器材设备等 培 养学生爱护场地 器材的习惯 这也是学生自我教育的一 个过程 小学体育课游戏课比较多 在进行接力类游戏时我要求 每位学生都是右手持接力物交给下位同伴的右手 或右手 击掌 从队伍的右侧站到队尾排好队 当最后一名学生与 第一名学生再次交接接力物或击掌后 每队第一位学生举 起右手示意老师 不遵守这样规则的队无成绩 同时明确 告诉学生这样会降低危险 挺高课上安全 诸如此类的规 则久而久之就已深入学生心中 养成了良好的行为习惯 五 加强学生进取意识的培养 促进学生养成良好的学习 行为习惯 体育课中 每个班都有几个困难户 如受身体肥胖 瘦弱 胆小等身体条件和心理条件限制 往往学生自己会产生心 里障碍 对体育课失去信心 作为教师应注意抓住这些学 生的特点 发挥他们自身优势 及时给予鼓励 让他们逐 步树立信心 同时培养他们的兴趣爱好 加强他们的身体 素质训练 教会他们一些锻炼方法 就能起到积极效果 六 表扬鼓励 激励行为 面对学生的点滴进步 教师都要以欣赏的态度来对待 及时的鼓励是非常有效的 这种鼓励不只是来自老师的 也可以来自学生自己 由于受他们的生理特点决定 小学 的孩子正处于活泼好动的阶段 也正处于爱表现的年龄 所以我们应该及时对表现好的孩子进行表扬 如 你做的 真好 姿势最漂亮 在课上如果孩子好动 老师可以用 让我们来个比赛 看哪个孩子站的最直 姿势最漂亮 看谁是我们这堂课上最遵守纪律的好学生 因 为孩子都是喜欢听到表扬的 而且他们这个阶段对激励的 话很敏感 会向着老师期待的方向发展 课堂上老师引导学生互相评价和自我评价 让学生能 看到自己的优点 敢于表现自己 同时也学会观察 看到 同伴的优点 做到取长补短 互相学习 增加学生的社交 能力 久而久之 孩子们就形成了良好的练习习惯 也就 养成了良好的体育行为习惯 总之 学生个人行为习惯和集体行为习惯的养成 需 要长期坚持不懈 反复的培养和训练 同时也要为行为习 惯的养成营造一个好的集体氛围 从而对学生行为习惯起