“任务驱动法”下的信息技术教学

精品论文 参考文献 任务驱动法 下的信息技术教学 山东省招远市职业中等专业学校 信息技术课程是基础性的应用型课程 信息技术课程的显著特点是它的实 践性和应用性 担任信息技术课程教学的教师都有这样的体会 学生刚接触信 息技术课程时兴趣很大 可没多久 兴趣就没有了 学生对玩计算机很感兴趣 但对信息技术课却没有兴趣 究其原因 在于现行的教学方法和模式不适应信 息技术课教学 信息技术课怎么学 怎么做 如何培养学生学习的能力 在信息技术教学中 将学习内容与解决具体问题相结合的 任务驱动教学 法 已被广大教师普遍采用 任务驱动教学法 是基于建构主义学习理论的一 种教学方法 它强调学生要在真实情境中的任务驱动下 在探究完成任务或解 决问题的过程中 在自主和协作的环境中 在讨论和会话的氛围中进行学习活 动 这样 学生既学到了知识 又培养了动手实践能力 提高了学生的探索创 新精神 学生在完成任务的过程中 始终处于主体地位 教师是学习情境的创 设者 学习任务的设计者 学习资源的提供者 学习活动的组织者和学习方法 的指导者 任务驱动教学法 最显著的特点是以学生为主体 改变了以往 教 师讲 学生听 以教定学的被动模式 创造了以学定教 学生主动参与 自主 协作 探索新的新型学习模式 任务驱动教学法 要求在教学过程中 以完成 一个个具体的任务为线索 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中让学生自己 提出问题 并经过思考和老师的点拨 自己解决问题 在完成任务的同时 学 生培养了创新意识 创新能力以及自主学习的习惯 学会如何去发现问题 思 考问题 寻找解决问题的方法 一 结合学生特点 精心设计教学任务 好的学习任务 应该适应不同的学生 并能引发学生思考 促进学生发展 从教学内容上来看 老师要做到精心设计好每一个 任务 因为 任务驱动教 学法 是要让学生在完成 任务 的同时 掌握知识 任务 直接影响教学效 精品论文 参考文献 果 因此 任务 的设计至关重要 在设计 任务 时 要注意学生的特点与 知识接受能力的差异 充分考虑学生的现有文化知识 认知能力和兴趣等 在 设计的过程中 要始终以学生的角度考虑 根据学生的实际水平来设计每一个 模块 针对不同程度的学生来设计不同层次的练习 也就是说 任务 要有层 次感 从教学方法上来看 老师主要是加强学生的自觉能力 教学过程中要不 断地用 任务 来引导学生自学 在学生学习过程中 要充分发挥多媒体计算机综合处理图形 图像 声音 文 字等多种信息的功能 设置特定的情境 创设良好的学习氛围 如果有了这样 一个良好的教学环境 那么学生在这种愉悦的环境中 便会自觉自愿地学习 主动地完成学习 任务 从能力培养的角度看 老师要最大限度地调动学生的 积极性 培养他们的创新精神和合作意识 在教学过程中 要引导学生积极参 与 以此来提高学生上课时的注意力 从而提高学习的效率 二 教师必须进行角色转换 任务驱动教学法 已形成了 以任务为主线 教师为主导 学生为主体 的基本特征 因此教师必须进行角色转换 任务驱动教学模式要求教师必须明 确自己所担当的角色 认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的 而是 在老师的指导下 由学生主动建构起来的 在学生学习遇到困难时 教师应该 为学生搭起支架 在学生学习不够主动时 给学生提出问题 引导学生去探究 在学生完成基本任务后 调动学生的创作欲望 进一步完善任务创作 在任务 完成后及时做好评价工作 三 具体教学实施 进行了教师角色的转变 设置了合适的任务之后 接着要考虑如何使任务 有效地 驱动 学生的学习 因此 转变学习方式 体现学生的主体性 有着 重要的意义 通过实践 我们认为在任务驱动教学中应重点注意以下的几个方 面 1 让学生自己发现问题 提出问题 寻求问题解决的方案 为了充分调动 精品论文 参考文献 学生的参与意识 让他们真正参与到课堂教学活动中 给出任务之后 老师不 要急于讲解 让学生讨论分析任务 提出完成任务需要做哪些事情 提出的问 题中 有些是以前学过的 这些问题由学生自己给出解决方案 另一些是没有 学习过的 即隐含在任务中的新知识点 这正是这个任务所要解决的问题 接 着师生共同讨论完成这个任务的方案 将任务分解成多个子任务 制定出具体 的操作步骤 找到问题解决的途径 在此过程中 老师不要直接告诉学生应当 如何去解决面临的问题 而是向学生提供解决问题的线索 2 根据提出的任务 及时讲解新知识 问题提出后 就需要开始寻求解决 问题的方法了 老问题让学生自己解决 新问题要通过师生的共同探索解决 每次授课时间不要太长 让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活 动 任务做完后 进行下一部分的授课 这样 学生的思路始终跟着老师的授 课内容 他们在动手的过程中及时强化了所学的知识 完成任务时又获得一种 成就感 3 引导学生自主探索完成任务 任务驱动 使学生进入学习情境 师生讨 论 使学生明确了学习的目标和自己要解决问题的方案 在任务完成阶段中 老师要做一个帮助者和指导者 多给学生以鼓励 让每位学生都能自由地 大 胆地去完成任务 老师要走进学生当中 及时为学生提供帮助 还要主动地全 面观察了解学生 发现学生出现的问题 特别是共性问题 教师要及时给予提 醒和指导 在任务