一年级语文第13课古诗两首所见小池教案学案

第 1 页 共 4 页 一年级语文第一年级语文第 1313 课古诗两首所见小池教案课古诗两首所见小池教案 学案学案 一年级语文学科教案 学案一体化设计 课型 新授 课题 13 古诗两首 课时 两课 时 设计教师 教学目标设计 教学目标 1 认识 所 牧 等 12 个生字 会写 诗 林 等 6 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 3 培养学生阅读兴趣 阅读能力 激发对祖国 古典文学的热爱之情 教学方法设计 情景教学法 诵读法 小组合作学习法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 看图激趣 图上画了谁 他在干什么 他想干什么 初读感知 了解诗歌大意 1 齐读 借助拼音读准字音 2 自由读 圈出不理解的词语 3 小组读 合作学习 理解词义 第 2 页 共 4 页 再读感悟 想象诗歌画面 1 自由读 结合图画理解诗意 2 小组内交流自学 3 课堂讨论自学中的疑难处 教师相机点拨 4 教师范读 学生想象诗歌描绘的画面 简述诗意 熟读成诵 1 教师简述诗意 2 教师引导学生根据诗意练习背诵 启发想象 感情朗读 1 联系诗意 激发学生想象 2 有感情地朗读 读一读 想一想 书写生字 评价 指导 本课是两首古诗 袁枚的 所见 写的是 意欲捕鸣蝉 的情趣 杨万里的 小池 写 的是 小荷才露尖尖角 的情景 这两首古诗贴近学 生的生活 从不同侧面表现了夏天的情趣 学习古诗 重在吟诵 通过反复朗读 让学生感悟诗歌的韵味和意境的 美好 因此 本课的教学重点可以定为 1 正确 流利 有感情地朗读古诗 培养朗读古诗的兴趣 2 认识 所 枚 等 12 个生字 会写 诗 林 第 3 页 共 4 页 等 6 个字 3 背诵两首古诗 如何让学生反复朗读 感悟诗歌的韵味和意境的 美好 古诗大意是 在茂密的树林中 一个牧童骑在黄 牛背上 唱着嘹亮的歌儿 歌声穿过树林飘向远方 树上的蝉 知了 知了 地叫个不停 忽然牧童停止 歌唱 一声不响地站在树下 初夏的早晨 阳光灿烂 我们来到一个幽静的小 池边 只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶 有的 荷叶还没有完全展开 只是露出一个尖尖的小角 池 里的泉眼正在悄悄地流动 池水非常清澈 倒映着浓 密的树阴 这时候 飞来几只蜻蜓 有一只飞累了 落在尖尖的荷叶上休息 学生看图 交流图意 指 导学生有顺序观察 并进行语言训练 老师进行朗读指导 进行认字教学 学生交流认字方法 并进行词句训练 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 朗读指导 牧童 骑黄牛 歌声 振林越 意欲 捕鸣蝉 忽然 闭口立 泉眼 无声 惜细流 树阴 照水 爱晴柔 小荷 才露 尖尖角 早有 蜻蜓 立上头 第 4 页 共 4 页 认字板块 联系前面的课文 熟字带生字 如 蜻 晴怪 惜阳 阴 创造性识字 如 柔 读词语 造句子识字 认读 可惜 爱惜 晴空 晴天 柔和 柔软 池 池塘池塘里开满了荷花 露 露珠露珠在荷叶上跳舞 学生说诗意 并背诵 指导书写 并展评 板书设计 古诗两首 所见 小池 课后反思 这节课 较大的突破就是 改变了古诗教学由老师牵引着学生 逐字逐句串讲诗 意的传统做法 课堂上 从学生自由背诵学过的古诗 开场 引出今天要学的两首古诗 而后 安排自学时 间 使学生有一个潜心读书的过程 在充分自学的基 础上 让学生汇报 读懂了什么 师生共同讨论 互相补充 对于学生没有弄懂的问题 老师安排了质 疑环节 启发学生共同探讨 在朗朗的读书声中 在 学生自由发