初中音乐教学论文 让音乐课堂变大、变新、变活—现代信息技术与音乐教学整合的初探

让音乐课堂变大 变新 变活让音乐课堂变大 变新 变活 现代信息技术与音乐教学整合的初现代信息技术与音乐教学整合的初 探探 摘要 摘要 现代信息技术飞速发展 它是图文声像等多种信息传达形式的综合 运用现代信息技术辅助音乐教学 为 学生欣赏 感受 表现音乐创设了一种良好的氛围 同时 也为新型课堂教学结构的创设提供理想的教学 环境 关键词 关键词 现代信息技术 整合 音乐教学 课堂 音乐课程是一门激发情感的艺术课程 音乐以音响为媒介 通过艺术化的声音组合 作用于人的听觉 沁 入人的心灵 激起人的情感共鸣 音乐教学使学生浸润在充满艺术美的音响中 愉悦身心 满足情感需求 运用现代信息技术辅助音乐教学 突破了传统教学在时间 空间上的限制 大大开阔了学生的音乐视野 激发了学生对音乐学习的兴趣 有效地提高学生的音乐修养以及音乐的感受力 理解力 促使音乐课堂变 大 变新 变活 一 扩充容量 优化教学效果 使音乐课堂变大一 扩充容量 优化教学效果 使音乐课堂变大 教学活动是一种复杂的信息交流活动 通过多媒体的辅助 扩大补充知识容量 可以优化提高教学效果 例如 在欣赏教学中 以前总是对录音磁带进行剪辑 不仅费时 费力 而且效果不理想 但电脑可以集 图文声像多媒体信息为一体 对音乐作品进行再创作 优化教学效果 随着二期课改的推进 校园网络的不断完善 建立了一个进行拓展学习的基础平台 为课堂教学提供资源 使课堂教学内容更加科学 系统地呈现在师生面前 音乐教学设计形式的多样性 内容的形象化 需要师 生选用更多的具有不同时代特征的图像 资料 加深学生的感性认识 或为课后深化拓展提供依据 因而 如果我们还停留在过去的多媒体只是代替板书操作 就会忽略教育资源优化学习过程的重要作用 那么如 何帮助 提供 促进他们学习时的信息流通 使网络里现有的资源 成果在课堂上发挥充分作用呢 八年 级的一节拓展课 爵士乐 就是一次有益的尝试 课前 教师准备了许多有关资料 并制成相关课件 这样方便了在课堂上与学生进行交流和补充 由于文化背景的差异 学生对爵士音乐接触比较少 没有太 多的感性认识 所以 利用学校现有资源 让学生上网收集 整理相关资料 文字 音响 然后用 PPT 文稿设计 网页 课件制作等形式展现 实践证明 学生通过了自主学习 对爵士乐的起源 使用 配器 发展流派 风格特点 代表人物及作品有了比较充分的了解 也为这节课奠定了一定的基础 教师 根据课堂教学的需要 随时让 课堂连接到网站 让需要的内容 图片 甚至是影像进入到学生的视线 呈现出艺术资源共享的教学氛围 音乐课堂的延伸 补充与扩大 为学生学习音乐提供了充分的时间与空 间 促进了教学效果的优化 二 创设意境 突破教学难点 使音乐课堂变新二 创设意境 突破教学难点 使音乐课堂变新 我国音乐理论家修海林认为 音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中 又存在于音乐的再现中 自然 音乐的审美也势必要求体验到这一意境 这时意境即是客体的主体化 也是主体的对象化 意境是 意象性活动的产物 因此 在教学活动中 创设教学意境对学生 特别是低年级的学生显得尤为重要 在钟表店里 是一首音乐形象鲜明 带描绘性主题的乐曲 乐曲巧妙地模仿出钟表店里各种钟表走动的 声音 用近似模仿的手法来刻画音乐形象 为了使学生更直观 形象地感受乐曲所表现的音乐情绪 教师 先自制录像 以记者采访的形式走进钟表店为切入口 激发了学生的学习兴趣 再将乐曲和录像合成 加 上 FLASH 的动画 展现在我们眼前的是一幅色彩缤纷 声像同步的钟表店工作 生活的意境图 强大的 视觉效果立即吸引了学生的注意力 学生自发地分组讨论 设计音响故事内容 用打击乐器进行再创作 把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮 在上 歌曲的感受与创编 这课中 通过听赏 高唱国歌和江宁校歌 使学生感受国歌神圣 庄严的内涵 体会国歌 校歌的巨大作用 激发学生创作班歌的热情 课改新形势下的现代化教学观念和学生的实际情 况还存在着差距 如何体现音乐的教育功能和时代性 怎样进一步激发学生对国歌有新的感染和震撼 是 本课的重点和难点 教师利用录像这一教学媒体 剪辑播放了电影 国歌 开国大典 及天安门广 场升旗仪式等片段 展现了一副副激动人心 强大感召力的画面 此时 大家情不自禁的合着画面激动地 高唱起国歌时 我们全体师生都不同程度的体会到国歌的巨大作用 被国歌神圣的内涵所感染 所震撼 强烈地激发了学生利用多媒体平台 创作班歌的热情 他们将创作好的班歌通过大屏幕和全班同学共享 引航高歌 那种自豪 喜悦之情洋溢在每张多彩的笑脸上 由此可见 合理 恰当地创设意境 由静变动 有抽象变直观 由单一变多元不仅突破了教学重点难点 而且激发了学生的想象力 创造力 引起师生感 情上的共鸣 促进了崭新 多样的课堂教学形式的建立和新课堂角色的转换 三 激活教材 提高教学效率 使音乐课堂变活三 激活教材 提高教学效率 使音乐课堂变活 处于视听世界 与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于 黑板 粉笔 书本 的传统教学模式 因为 传统教育技术不具备形声性 再现性 灵活性和高效性等特点 已引不起学生学习音乐的兴趣 也不易产 生情感的共鸣 学生渐渐感到音乐课是一种沉重的负担 既为难了教师 更为难了学生 而多媒体教学手 段的应用 图文声像 一片生机 给音乐课注入了充分的兴趣和活力 改变了过去教师生硬传授 学生机 械记忆的方式 使抽象的音乐理论形象化 虚幻的音乐形象具体化 复杂的音乐知识简单化 枯燥的音乐 知识兴趣化 民间吹打乐 鸭子拌嘴 是新教材一年级第二学期的内容 乐曲生动描绘了鸭子在争食 嬉戏 拌嘴时的 情景 本课的教学重点是在听赏 创编 学唱 歌舞这四项音乐活动中体会音乐情绪 并对乐曲 鸭子拌 嘴 进行再创作 我采用多种教学形式 并利用媒体辅助教学 使学生的情感自然流露 突出了学生的主 体性 创造性 对一年级的学生而言 此课的教学难点在于如何分辨打击乐器的音色 音量 力度的对比 变化 使学生正确感受 鸭子拌嘴 的音乐形象 根据学生认知 心理等特点 运用歌曲 动画等视听资 料 使学生在学的过程中得到多感官的刺激 学生可以借助电脑中丰富形象的声音动画的展示来欣赏音乐 化繁为简 化难为易 化情为景 化抽象为具体 此学件属于 交互式 在 随意节奏 这一界面 学生根 据各种鸭子的动作 任意选择 拖曳 2 4 拍的节奏组成两小节的节奏型 再模仿鸭子的叫声 感受他们不 同的情绪 为欣赏作伏笔 又如 在学唱歌曲 小小鸭子 时 四个乐句可以在媒体上任意点击 每个孩 子则按照自己的学习基础 有选择性地学唱 主动地参与 整套学件用 flash 制作 并生成当今网上的主 流矢量动画格式 swf 格式 由于它文件量小 又以流式播放 因此网上也能运行 不只局限于课堂 在任何有上 网条件的地方都可以使用 人机交互的友好学件 使现代多媒体技术与音乐教学有实 有机 有效的整合课堂中使用欢快的音乐 丰 富多彩的图像 生动形象的动画来传递知识素材 给音乐课注入了充分的兴趣和活力 不仅提高了课堂教 学中学生感知活动的效率 激发 内化学生的学习兴趣 同时也激活了教材内容 激活了音乐课堂 真正 发挥了学生的主动性 积极性 获得了有效的认知 体现了学生的主体认知作用 四 几点体会四 几点体会 一 现代信息技术辅助音乐教学应注意实效性 一 现代信息技术辅助音乐教学应注意实效性 运用现代信息技术辅助音乐教学 能充分激发学生的学习热情 使其积极地参与到课堂活动中来 但多 媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的 体现其实效性 只有找准多媒体使用的最佳时机 注重形式与内容 的完美结合 才能真正发挥其作用 切不可做表面文章 为了摆设而使用 喧宾夺主 怎样利用好多媒体 是用还是不用都要认真研究 灵活掌握 该用则用 能不用就果断改变方式 让多媒体的应用体现其实效 性 决不能产生使用多媒体的随意性 依赖性的现象 二 现代信息技术辅助音乐教学应注重合理性 二 现代信息技术辅助音乐教学应注重合理性 有的教师为了发挥教学媒体的优势 把主要精力放在教学形式上 竭力挖掘教材中可以用媒体的知识点 利用一切所能利用的媒体形式 录音 录像 投影 制作的课件也一味追求表面上的新颖 花哨 动感 这样的教法看起来热热闹闹 学生大开眼界 但实际效果一般 甚至学生的注意力被无用信息牵制 忽略 了真正需要欣赏的音乐内涵 教学效果适得其反 在这种缺乏师生情感交流的过程中 音乐对学生的感染 力大打折扣 这违背了运用现代信息技术辅助音乐教学服务的基本原则 是不可取的 三 现代信息技术辅助音乐教学应坚持互动性 三 现代信息技术辅助音乐教学应坚持互动性 人机交互是计算机的显著特点 是其他媒体无法替代的 多媒体计算机进一步把电视所具有的视听合一功 能与计算机的交互功能结合在一起 产生一种新的图文并茂的 丰富多彩的人机互动方式 而且可以即时 反馈 这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义 它能有效地的激发学生的学习兴趣 使学生产生强 烈的学习欲望 从而形成良好的学习动机 教学是师生互动的过程 音乐是情感的艺术 师生情感的交流也不容忽视 老师充满感染力地范唱 范奏 和鼓励的眼神 是电脑永远替代不了的 多媒体仅仅是为优化教学过程而采用的一种教学手段 老师才是 活动的指导者 组织者 而