《鹿和狼的故事》教案2

鹿和狼的故事鹿和狼的故事 教案教案 知识与技能 知识与技能 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过诵读 懂得生物之间存在着互相制约 互相联系的关系 通过诵读 懂得生物之间存在着互相制约 互相联系的关系 3 了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施 结果怎样 了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施 结果怎样 过程与方法 过程与方法 1 认识动物 激趣导入 借助提示自读课文 认识动物 激趣导入 借助提示自读课文 2 自学反馈 感知大意 直奔中心 重点品析 自学反馈 感知大意 直奔中心 重点品析 3 读读议议 深化认识 文道结合 明理启智 读读议议 深化认识 文道结合 明理启智 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 引导学生树立保持生态平衡的意识 引导学生树立保持生态平衡的意识 重难点与关键 重难点与关键 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里 理解本文的结论 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里 理解本文的结论 教学课时 一课时教学课时 一课时 执教者 周婧执教者 周婧 教学过程 教学过程 一 一 导入课题导入课题 1 孩子们一定听过很多有关狼的故事 你觉得狼是一种怎样的动物 能用孩子们一定听过很多有关狼的故事 你觉得狼是一种怎样的动物 能用 几个词语说出几个词语说出 狼狼 给你留下的印象吗 给你留下的印象吗 生回答 生回答 2 鹿是一种怎样的动物 能用几个词语说出 鹿是一种怎样的动物 能用几个词语说出 鹿鹿 给你留下的印象吗 给你留下的印象吗 生回答 生回答 过渡 是啊 在我们的印象中 狼是一种凶残的动物 应该毫不留情地消过渡 是啊 在我们的印象中 狼是一种凶残的动物 应该毫不留情地消 灭 可是今天我们要学习的灭 可是今天我们要学习的 鹿和狼的故事鹿和狼的故事 这篇课文 却要告诉我们另外一这篇课文 却要告诉我们另外一 种看法 种看法 3 板书课题 鹿和狼的故事 板书课题 鹿和狼的故事 4 下面请同学们看课文的阅读提示 看看课文给我们提出了那些学习要求 下面请同学们看课文的阅读提示 看看课文给我们提出了那些学习要求 学生读课文前面的阅读提示 然后回答 学生读课文前面的阅读提示 然后回答 生回答后是归纳 生回答后是归纳 5 教师 明确了阅读要求后 请孩子们快速默读课文 看看这篇课文讲了 教师 明确了阅读要求后 请孩子们快速默读课文 看看这篇课文讲了 鹿和狼之间的怎样一个故事 这篇课文在结构上有什么特点 学生读 鹿和狼之间的怎样一个故事 这篇课文在结构上有什么特点 学生读 教师 初次阅读 同学们产生了哪些阅读的感受啊 咱们说一说 教师 初次阅读 同学们产生了哪些阅读的感受啊 咱们说一说 生回答 生回答 师 对 这是一篇叙事说理的课文 在课题旁板书 叙事说理 那么我师 对 这是一篇叙事说理的课文 在课题旁板书 叙事说理 那么我 们应该用什么方法来读懂这个故事以及它所要说的道理呢 们应该用什么方法来读懂这个故事以及它所要说的道理呢 生回答 生回答 教师 你们说得不错 这些学习方法 都是在过去的阅读实践中行之有效教师 你们说得不错 这些学习方法 都是在过去的阅读实践中行之有效 的方法 根据这篇课文先叙事后说理的特色 我们可以提出问题 带着问题来的方法 根据这篇课文先叙事后说理的特色 我们可以提出问题 带着问题来 读书 可以把能够引起自己思考 感悟的语句圈画出来 做上批注 还可以像读书 可以把能够引起自己思考 感悟的语句圈画出来 做上批注 还可以像 你们说的那样一边读一边体会 你们说的那样一边读一边体会 二 引导自学课二 引导自学课 1 运用多种形式读课文 运用多种形式读课文 2 想想课文讲了一件什么事 想想课文讲了一件什么事 课文的大意是说美国总统罗斯福为了使鹿得到有效的保护 采取了消灭狼课文的大意是说美国总统罗斯福为了使鹿得到有效的保护 采取了消灭狼 的方法 结果不仅使森林遭到了破坏 也使鹿的数量急剧减少 的方法 结果不仅使森林遭到了破坏 也使鹿的数量急剧减少 2 想想全文可以分为几段 概括每段的段意 想想全文可以分为几段 概括每段的段意 按叙事说理的方法可分两个部分 按叙事说理的方法可分两个部分 1 6 自然段是叙事的部分 这部分说的自然段是叙事的部分 这部分说的 是罗斯福为了保护森林中的鹿 下令杀狼致使森林毁灭的事 是罗斯福为了保护森林中的鹿 下令杀狼致使森林毁灭的事 7 9 自然段是自然段是 说理的部分 凯巴伯森林发生的这一系列故事说明 人们必须尊重生物界中相说理的部分 凯巴伯森林发生的这一系列故事说明 人们必须尊重生物界中相 互联系的关系 互联系的关系 3 在不懂的地方做上记号 准备质疑 在不懂的地方做上记号 准备质疑 4 提出不懂的地方 提出不懂的地方 学生提出的问题可能有 学生提出的问题可能有 三 抓课文重点解疑 品析感悟 三 抓课文重点解疑 品析感悟 1 导语 导语 罗斯福总统为了保护森林中的鹿下令消灭狼 狼被消灭后 凯巴伯森林从罗斯福总统为了保护森林中的鹿下令消灭狼 狼被消灭后 凯巴伯森林从 此成了鹿的王国 它们在这里生儿育女 很快 鹿的总数就超过了十万只 此此成了鹿的王国 它们在这里生儿育女 很快 鹿的总数就超过了十万只 此 时的鹿群真的是无忧无虑吗 时的鹿群真的是无忧无虑吗 2 请孩子们选择自己喜欢的方式读 请孩子们选择自己喜欢的方式读 1 6 节 节 3 画 用 画 用 画出罗斯福为了保护森林中的鹿所采取的措施 用画出罗斯福为了保护森林中的鹿所采取的措施 用 画出罗斯福的做法所产生的结果 画出罗斯福的做法所产生的结果 4 指名反馈 结合学生的发言 重点品析以下语句 指名反馈 结合学生的发言 重点品析以下语句 5 组织讨论 组织讨论 这一切并不是罗斯福总统所希望的呀 他曾经只是为了更好地保护鹿群 可这一切并不是罗斯福总统所希望的呀 他曾经只是为了更好地保护鹿群 可 最终为什么会出现这样的悲剧呢 最终为什么会出现这样的悲剧呢 1 学生自由朗读课文 学生自由朗读课文 7 9 自然段 自然段 2 动笔画出相关语句 结合自己的理解 畅所欲言 互动交流 动笔画出相关语句 结合自己的理解 畅所欲言 互动交流 教师借助以下问题引导学生结合文中语句正确表达 深入感悟 教师借助以下问题引导学生结合文中语句正确表达 深入感悟 为什么鹿会为什么鹿会 饿饿 痛痛 直至从直至从 10 万只锐减到万只锐减到 8 千只 千只 这是狼的错吗 狼难道真的该杀吗 这是狼的错吗 狼难道真的该杀吗 狼倒在猎枪下的瞬间一定有很多话要说 你知道它想说什么吗 狼倒在猎枪下的瞬间一定有很多话要说 你知道它想说什么吗 鹿是毁灭自己的鹿是毁灭自己的 祸首祸首 鹿想毁灭自己吗 真正的 鹿想毁灭自己吗 真正的 祸首祸首 究竟是谁 究竟是谁 3 说话练习 说话练习 是啊 昔日的森林松杉葱郁 而今却面目全非 原来的鹿群活泼自由 现是啊 昔日的森林松杉葱郁 而今却面目全非 原来的鹿群活泼自由 现 在却苟延残喘 这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首 然而 罗斯福在却苟延残喘 这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首 然而 罗斯福 无论如何也想不到 他下令捕杀的恶狼 居然也是森林的保护者 如果有人能无论如何也想不到 他下令捕杀的恶狼 居然也是森林的保护者 如果有人能 够劝阻他不再继续这个错误的决定 必将会挽救森林 挽救鹿群 挽救整个生够劝阻他不再继续这个错误的决定 必将会挽救森林 挽救鹿群 挽救整个生 态系统 可惜 罗斯福身边没有这样的人 同学们 让我们快快行动起来 向态系统 可惜 罗斯福身边没有这样的人 同学们 让我们快快行动起来 向 总统先生进见直言吧 老师现在就是总统先生 请你们来说服我 要想使你的总统先生进见直言吧 老师现在就是总统先生 请你们来说服我 要想使你的 语言更具有说服力 需要以课本为依据 可以用事实说话 可以讲明道理 也语言更具有说服力 需要以课本为依据 可以用事实说话 可以讲明道理 也 可以引用身边的例子 要有理有据的阐明你的观点 可以引用身边的例子 要有理有据的阐明你的观点 1 组内试说 边说边画出画出鹿 森林 狼的生态关系图 组内试说 边说边画出画出鹿 森林 狼的生态关系图 2 指名上台与老师配合表演 指名上台与老师配合表演 四 总结全文 四 总结全文 1 师总结 课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭浪 从而导致巨大的生态灾 师总结 课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭浪 从而导致巨大的生态灾 难为例 阐明了不同生物之间相互制约 相互联系的道理 告诫人们必须尊重难为例 阐明了不同生物之间相互制约 相互联系的道理 告诫人们必须尊重 生物界的这一客观规律 生物界的这一客观规律 2 看小黑板指名读句子 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约 相互 看小黑板指名读句子 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约 相互 联系的 人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系 联系的 人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系 五五 延趣拓展 延趣拓展 升华主旨升华主旨 自由选择一道题进行写的练习自由选择一道题进行写的练习 1 写一写你读了这篇文章的感受 为狼正名 写一写你读了这篇文章的感受 为狼正名 2 为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约 相互联 为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约 相互联 系的 老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物 植物 微生系的 老师想让你们去告诉生活