语文人教版六年级下册我最好的老师教学设计

自学互帮导学法自学互帮导学法 课堂教学设计课堂教学设计 课 题21 我最好的老师课时一课时课型略读课文修改意见 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个人具有的独立思考 独立判断 和怀疑的能力的重要性 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所需的可贵品质 4 进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法 教学重点 1 反复阅读 整体感知文章的思想内容 感受怀特森老师具有的坚持不懈 敢于实践 敢于创新的精 神 2 理清文章脉络 进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法 教学难点 正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法 学情分析 六年级的学生有较强的理解能力 有自己的思想 会与同学合作讨论等 所以学习这一篇课文应该比 较容易 学法指导 朗读 讨论 交流 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 效果预测 及补救措施 修改意见 一 交流谈 话 导入新 课 二 指导自 读 初读感 知 三 探究老 师的个性 1 板书课题 我最好的老师 说一说你心 目中最好的老师应该是怎样的 引导学生 自由说一说 2 质疑 读了课题 你们最想知道的是什么 学生的回答大概是 1 谈话激趣 这些问题的答案都在课文中 只要大家认真阅读 很快就能从课文中找到 答案的 2 出示自学提示 指导自学 1 自读课文 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎样的老师 3 全班交流 读中点拨 1 师 快速看课文 找出作者评价怀特森先 生的一个句子 1 指名朗读 出示句子 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 2 说说作者眼中的老师是什么样的 随着 1 学生自由发言 2 指名回答 1 学生自读课文 2 围绕提示 自读自悟 3 指名回答 1 学生默读勾画 1 学生朗读句子 2 指名回答 1 预设 认真负责 知识面广 严格要求 关心学生 2 预设 我 最好 的老师是谁 我 为 什么觉得这位老师是最 好的 学生回答板书 3 结合板书小结 他的个性表现在教学方 法独特 他与众不同的教学方法真是出人意 料 4 读出老师的个性来 5 那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎 意料 也是你所没想到的 默读课文 1 5 小 节 找出有关语句划下来 并写下你的感受 一会儿我们交流 2 引导学生交流 并通过课件出示相关语 句 引导体会 朗读 交流 句子一 他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为在我写下的每一个答 案后面 竟然都被画上了红叉叉 我得的是 零分 可这不公平 因为每一道题都是根据 我的课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是 我一个人 我们班上的所有同学都得了零分 1 引导学生抓住 目瞪口呆 和 竟然 体会 我 的惊讶 2 联系生活实际 谈谈自己遇到的让人 目瞪口呆 的事 想想在那种情况下的感 受 再读一读课文 读出作者的惊讶来 3 引导学生读出全班同学的那份惊愕来 4 师导 一次考试居然全班得了零分 这可真是让人意想不到 这正如作者所说的 3 4 指名读 5 学生默读课文 勾画相关 句子 写感受 1 学生读出勾画的句子 并 说自己的体会 2 指名谈体会 然后朗读句 子 3 齐读 这真是一个 很有个性的人 5 师导 全班考试得零分 真是出人意料 还有什么地方让你出乎意料 交流句子二 很简单 怀特森先生说 关于猫猬兽的一切 都是我故意编造出来的 这种动物从来就没有存在过 因此 你们记 在笔记本上的全是错误的信息 1 学生说到这句时 师课件出示相关 句子 导 对老师的这种解释 我们 有什 么反应 从哪看出来的 2 师着重引导学生理解作者的情感 假如你是怀特森的学生 你现在怒火中烧 你回到家中 你会怎样向你的妈妈去学这一 番话 那就读出来 3 我们全班都气炸了 但怀特森一点 都不理我们的感受 这老师真是一个 4 引读 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 5 师 还有哪些地方让你出乎意料 交流句子三 为此他特别强调 本次测验的 零分记录都将写进每个人的成绩报告单 同 时 他希望我们从这个零分中吸取教训 不 要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问题 就 应该立刻指出来 4 齐读 他是一个很有个性 的人 教学方法独特 常常有出 人意料的举动 1 学生交流句子 2 指名学生回答后有感情地 朗读 3 学生接 很有个性的人 4 学生读 5 指名学生继续交流 生很容易找出这句话 不用说 我们全班都 气炸了 这算什么测验 怀特森先生又算哪门子 老师 四 探究 最 好 五 总结收 获 拓展延 伸 1 仔细默读课文 边读边想 怀特森老 师有个性 教学方法独特 常常有出人意料 的举动 除了给我们带来惊讶 带来不可思 议之外 对学生会有什么好处呢 师引导 学生用课文中的话来回答 2 根据学生的回答 结合这个单元的学 习 随机组织学生讨论 如何去接近真理 为什么不要迷信书本 也不要迷信权威 从 中让学生体会到怀特森老师的良苦用心 3 出示最后两句话 体会最好的老师 1 师 同学们 怀特森老师不仅教给 我们知识 还教给我们科学的精神 教给我 们人生的道理 这正是他的魅力所在 但他 的这种做法并不是所有人都接受 当我把怀 特森老师的做法的朋友时 朋友是这样评价 我的老师的 师读 他怎么能这样来糊弄你们呢 对于朋友的评价 我是这样说的 不 你的看法错了 2 引导学生朗读 从中体会在作者眼中 怀特森就是他最好的老师 1 师 你喜欢这样的老师吗 2 师 这个事例告诉我们什么道理呢 1 生回答 1 学生齐读这 不要迷信书 本 也不要迷信权威 2 学生读 1 学生回答 2 学生讨论交流 2 预设 生回答 不要迷信书本 也不要 迷信权威 4 预设 有的孩子 认为值 有的认为不值 师引导学生说说原因 只要说得有理便可 六 作业