初中数学教学设计与反思

初中数学教学设计与反思初中数学教学设计与反思 基本信息基本信息 课题课题人教版 整式的加减 作者及工作单位作者及工作单位 中江县玉兴中学 邓昌敏 教材分析教材分析 1 本节是本章的重点内容 也是以后学习整式乘除 分式运算 一次方程和 函数等知识的基础 同时也为其他学科的学习奠定基础 2 在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练 关注学生对知识发 生发展过程的体验和应用能力的培养 学情分析学情分析 我班的学生中大部分是学习基础不太好 已学的知识掌握不牢固 新的知识接受 慢 本节课要在学生已经掌握了去括号 合并同类项的基础上进行整式的加减运算 教学过程中 设法创设情境 激发学生的学习兴趣 提高学生解决问题的能力 教学目标教学目标 1 知道整式加减的意义 2 会用去括号 合并同类项进行整式加减运算 3 能用整式加减解决一些简单的实际问题 教学重点和难点教学重点和难点 重点 整式加减的运算步骤 难点 应用整式加减解决实际问题 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 预设学生行预设学生行 为为 设计设计 意图意图 创创 设设 情情 境境 活动 1 请解答下面问题 七年级 二 班分成三个兴趣小组 数学兴趣小组 有学生 m 名 美术兴趣小组的学生数比数学兴趣小 组学生人数的 2 倍少 10 人 科技兴趣小组的学生 数是美术兴趣学生人数的 3 倍 七年级 二 班共 有多少名学生 学生解答 教师 巡视指导 从情境中感受 整式加减 引引 导导 m 2m 10 3 2m 10 都是整式 整式之间可以进行 加减运算 这就是整式的加减 由于进行加减运算的整式是一个整体 所以每一个 教师讲解 并板 书 整式加减的一般 认识整式加减 并了解整式加 减的一般步骤 自自 学学 整式都要用括号括起来 进行整式加减的一般步骤是 去括号 合并同类项 步骤 去括号 合并同类项 合合 作作 交交 流流 活动 2 例 1 求整式 3a3 2ab 3b3 与 2a3 4ab b3 的差 解 3a3 2ab 3b3 2a3 4ab b3 3a3 2ab 3b3 2a3 4ab b3 a3 6ab 2b3 例 2 计算 3a3 4ab2 3a2b 3 ab2 a3 解 原式 3a3 4ab2 3a2b 3ab2 3a3 ab2 3a2b 师生讨论每个整 式都要 带括号的 作用 认识每个 整式都要带括号 意义 师生共同完成第 题 加深认识 整式的加减就是 先去括号再合并 同类项 整式之间进行 减法运算 体 会整式的加减 每个整式要带 括号的意义 认识整式加减 运算的实质 拔拔 高高 创创 新新 活动 3 例 3 邻居李叔叔下岗在家 他准备再就业 现 有 A B 两家公司向社会招 聘人才 两家公司招聘 条件基本相同 只有工资待遇稍有不同 A 公司年 薪 10000 元 每年加工龄工资 200 元 B 公司半年 的薪水是 5000 元 每半 年加工龄工资 50 元 从 经济角度考虑的话 请问他选择哪家公司有利 析解 假设李叔叔在公司干年 第年他的收入 情况如下 在 A 公司 10000 200 n 1 200n 9800 元 在 B 公司 5000 100 n 1 5000 100 n 1 50 200n 9850 元 从上面可以看出 在 A 公司工作年收入比在 B 公司工作年收入少 50 元 所以他选择 B 公司有利 师生共同完成 教师边板书 边 讲解解题要点 步骤 体会整式加减 的在实际问题 中的应用 沙沙 场场 练练 兵兵 一 比一比看谁最快 最棒 1 0 4ab3的系数是 次数是 2 多项式 3xy2 2xy 3xy 4 的最高次项是 同 类项是 常数项是 3 去括号 3a 2ab 3b2 4 4 与 2a 1 的和为 7a2 4a 1 的多项式是 二 应用知识 提高能力 你一定行 已知小明的年龄是 m 岁 小红的年龄比小明的 2 倍 少 4 岁 小华的年龄比小红的年龄的一半多 1 岁 求三个人的年龄和 学生解答 教师 巡视 学生解答 教师 巡视 可找学生板演 学生解答以前 师生讨论解题的 步骤 及时巩固整式 加减运算 巩固整式加减 的步骤 课课 堂堂 小小 结结 活动 4 整式加减与实际问题有着密切的联系 通过今天的 学习 你是怎样认识整式加减的 又怎样进行整式 的加减 学生讨论后回答 教师点评并给予 鼓励 系统认识整式 加减 布置作布置作 业业 课后作业 P186 第 2 3 4 5 题 板书设计板书设计 整式的加减 整式加减的运算法则 去括号 合并同类项 例 1 例 2 例 3 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本人对学生课堂学习活动将从以下几个方面进行评价 1 学生活动的内容程度的评价 注重评价学生基础知识是否能够牢固掌握 2 学生的语言表达评价 评价学生语言表达是否清晰 有条理 3 学生的行为习惯评价 包括课堂纪律的评价 课堂上学生发现问题 提出问题 解决问题过程的评价 以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价 4 学生的思维品质评价 学生在解题过程中思维能力与发展的评价 教学反思教学反思 本节从实际情境导入 让学生体会