留守儿童教育案例：成长中的XX

留守儿童教育案例 成长中的XX 一 个案档案 xx 男 2000年x月x日生 xx镇x村x社人 2010父母离异后完全由婆婆监护 现在xx区xx置信小学四年级一班就读 二 问题概述 xx性格任性 孤僻 并有较为严重的自卑 同时 他又是个非常好动的孩子 上 课坐不住 不停地动来动去 既耽搁了自己 又影响了别人 嘴巴停不住 不是说话 就是吃东西 手脚闲不住 要么下座位 要么欺负同学 每天都会有不同的学生来告 他的状 同学和家长对他是怨声载道 三 资料收集 xx的父母一直外出务工 至少一年 有时甚至两年回家一次 偶尔得到父母的教 育 也是在电话里 年长的婆婆既要照顾家庭 又要照顾她和年幼的弟弟 精力非常 有限 并且父母常年在外 长期和孩子分离 对孩子关爱的缺失 婆婆又想努力地补 上 更加重了对孩子的溺爱 四 个案分析 一 家庭教育的缺失 由于xx的父母常年在外 长期和他分离 对他缺少关爱 缺乏交流与沟通 导致 亲情缺失 监护不力 后来父母离异 更少和他进行交流 再加之现在的监护人一味 地溺爱 又没有文化 对他的学习介入较少 使得他的学习无人过问 对学习持消极 被动 厌恶情绪 缺乏学习热情 形成了惧学心理 二 性格上的缺陷 长期与父母的分离 致使xx的性格变得任性 孤僻与自卑 再加上婆婆对孩子一 味地放纵 最终变成了谁也管不了 不敢管 不会管 助长了他自私任性 霸道蛮横 逆反心理重 以自我为中心等极端性格滋生蔓延 三 心理健康扭曲 xx与他的婆婆一起生活 这个长辈平时对他物质给予的多 在精神上关注的少 平时对他在成长中的困惑解决方法不当 也不及时 由于存在年龄和文化的差异 想 问题 解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样 代沟 问题更加明显 而这些 问题解决不了就更造成了他的心理障碍 五 个案指导的设想与实施 大多情况下 任性而霸道的孩子都会因为和其他孩子处理不好关系 而难以 有真正的朋友 长久以往 孩子们看见他就像见到了老虎般避之不及 孤僻的xx变得 更加任性而霸道 根据xx的这种情况 我从以下几方面进行了干预与引导 一 注重家庭教育 社会化理论认为 家庭是个体出生后接受社会化的第一个社会环境 是一个重要 的初级群体 在这个群体中 家庭成员进行面对面直接的互动 自我在其中得到充分 的发展 父母是这个群体中最重要的个体 孩子通过模仿和认同父母而试图成为父母 所期望的人 正处于身心成长发育的关键时期的孩子 既无法享受到父母在思想认识 及价值观念上的引导和帮助 又无法感受父母在情感上的关爱和呵护 更难找到称职 的可以替代父母的监护人 这就使得孩子对一些似是而非的社会现象很容易产生认识 和价值上的偏差 保证每周和xx的父母及婆婆电话联系 并教会孩子通过短信或写 信 把自己近期的表现向家长做如实的汇报 让家长感受到孩子的成长 分享孩子的 进步 建议家长也通过打电话或写信等方式 经常与孩子进行情感交流和亲子互动 倾听孩子的心声 询问孩子的学习情况 积极鼓励孩子的点滴进步 真正关心孩子的 成长 使孩子能够充分感受到父母的爱 随时和xx沟通 了解他的思想与生活 及时 发现问题并进行解决 有了父母的关爱 任性的宋铁也可以讲道理了 霸道的个性渐 渐收敛 2 转变家长观念 提供教育环境 告诉家长要从孩子健康成长的长远目标出发 尽可能地保持和孩子的密切联 系和沟通 孩子一旦出现任何问题 家长都负有不可推卸的责任 家长要破除 只要 给孩子留下更多的钱 让孩子有实力接受教育 就是对孩子负责 的思想 树立孩子 的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的健康理念 要从孩子成长需 求的角度出发 拿出更多的时间与孩子联系 创造更多的时间和机会 采取更多的方 式与孩子交流沟通 对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注 3 建立依恋关系 促进健康成长 针对此种状况 我采取以下措施 1 加强沟通交流 形成教育合力 父母对孩子的爱具有极大的感染力 它不仅能满足其生理上的需求和情感上的 饥渴 更是孩子心理上的 安全岛 和 快乐源 亲子依恋关系的建立 是亲子间情感 互动的产物 孩子对爱与温情的体验是和对父母亲的关系联系在一起的 孩子与父母 亲的关系决定着孩子是否能对世界产生信任感 因此 拥有健全的人格和健康的身体 是最重要的 在孩子的成长阶段 多给孩子理智的关爱 让孩子感受到家庭的温暖 激发其积极向上的愿望 使孩子健康地成长 二 重视个别教育 对xx的教育和其他孩子的教育不能等同 对待他 我不能用简单的说教 因为 我知道 他需要的是更多的亲情关爱来弥补父母对他爱的缺失 在工作之余 我经常 和他的父母通话 交流孩子的教育问题 常常进行家访 让她的婆婆了解孙子在学校 的表现 每天抽时间和他进行心灵的交流与沟通 这个孩子的每一分努力 每一次进 步 每一个闪光点 都是我大力宣讲的内容 通过对xx的教育 我对留守儿童的天空 有了更清晰的认识 对留守儿童的心灵有了更真实的触摸 1 端正认识 与人交往 在交谈中 首先要让xx正确认识孤僻的危害 敞开闭锁的心扉 追求人生的乐趣 摆脱孤僻的缠绕 另一方面正确地认识别人和自己 不要总想着自己的长处和优点 只看到别人的缺点和短处而自命不凡 认为不值得和别人交往 更不能过于自卑 认 为自己不如别人而拒绝与人交往 只有多与别人交流思想 沟通感情 才能享受到朋 友与亲人间的友谊与温暖 2 优化性格 促其成长 培养xx正当 良好的交往活动 是我一直以来的工作重点 每一次班级开展活动 我 都会让xx当主角 在活动中 他不仅学会了勇敢地与别人交往 虚心听取别人的意见 更和许多的同学成为了朋友 在一次又一次的活动中 他丰富了知识 纠正了认识 获得了友谊 愉悦了身心 更懂得了尊重他人就是尊重自己的道理 三 强抓学校教育 学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分 个人在学校里接受计划性的指 导 系统地学习文化知识 社会规范 道德准则和价值观念 学校教育从某种意义上 讲 决定着个人社会化的水平和性质 是个体社会化的重要基地 教育xx时 我在以 下几方面做了大量的工作 1 道德教育 1 学会做人 教育他做人要严格 为人处事要和善 严是做人的脊梁 和是做事的 锦囊 严的时候要容得下和 和的时候要不失严 2 学会学知 告诉他学习是永恒不变的主题 但并非仅仅表现在书本和校园上 学 习无处不在 比如读万卷书和行万里路 后者的学习比前者更重要 学习的方式和内 涵都不一样 书和行相比 一个是有形的书 一个是无形的书 有形的书 你考不过 别人 无形的书 你比那一些优生不止强多少倍 3 学会交往 我把卡耐基说过的话送给他 一个人的成功 只有15 靠他的专业 技术 85 则靠他的人际处理能力 2 学习教育 学校实际上是一个相对独立的小型社会 其中除了师生之间的教育关系外 更重要的 是同学之间的相互交往 在校学生在脱离家人关照的情况下 必须独立思考 合作交 流 克服挫折 有利于学生形成坚强 独立 乐观和自信的品格 在教育中 我不仅要使xx正确地认识学习 做到学习方向正确 学习动力强 更要求 他正确地对待学习 热爱学习 养成良好的学习习惯 要让他知道 只有学会学习 学习方法科学 学习能力高 才能够不断自我发展 3 安全教育 随着社会的多元化 复杂化 安全问题已经引起全社会的关注和重视 安全教 育是生命教育 我们在学校的教育重点是引导树立自护自救观念 形成自护自救意识 掌握自护自救知识 锻炼自护自救能力 通过教育 他意见能够果断正当地进行自护 自救 机智勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险 六 个案教育指导结果 一 思想道德 原来的xx性格任性 孤僻与自卑 班上的孩子对他是避之不及 犹如见到了老虎 通过教育 xx渐渐变得开朗 活泼 并且能主动帮助同学 和同学们融洽相处 二 学习习惯 刚到我班时 xx是个想做什么就做什么的孩子 特别好动 坐在他周围的孩子 饱受他的影响 家长们纷纷要求换座位 现在的他文明 懂礼 阳光 上进 是孩子 们的好伙伴 三 行为规范 前面讲过 原来的xx是个手脚闲不住的人 不是自己做小动作 就是影响别人 班里的孩子都不喜欢和他同桌 现在的他可大不一样 上课安静听 下课主动帮助同 学 校内拾垃圾 校外给老人让座 他现在时班里的小 雷锋 七 个案教育启示和反思 xx的进步 让我看到了留守儿童教育的希望 作为班主任的我 虽然不能让他感 受到父母般的亲情 但是 我可以用行动让他体会到还有人在关心他 关爱他 这世 界是充满爱的 尽自己所能帮助他 这是我的义务