袁丽教学反思

一个小村庄的故事 教学反思 袁 丽 一个小村庄的故事 讲的是由于人们乱砍滥伐 原本靠锋利的斧头建造的美 丽家园 又终究毁在了锋利的斧头之下 课文篇幅短小 语言朴实 然而其蕴涵的 道理却非常深刻 一 图片导入 激发兴趣 上课导入课文之后 因为没有多媒体 我让学生观察书本上小村庄的图片 然 后问 你看到了什么 孩子们纷纷发言 我看到了一个美丽的小村庄 我 看到了村前有条小河 小河的水很清很清 我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝 叶 形成浓浓的绿荫 我看到了村庄后面是连绵起伏的山 接着我让孩子们把 刚刚小朋友讲到的内容连起来说成一段话 并用上平时积累的好词让这段话变得优 美生动 这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力 也让小朋友们感受到了村庄的 美丽 二 检查预习 以 这个美丽的小村庄发生了什么故事呢 引起学生学习的兴趣 让学生带着 问题去初读课文 然后我直接出示生字 新词 检查学生的预习情况 并在教学 犁 时出示图片 让学生结合图片认识 犁 并 通过小 老师领读 男女生 赛读等不同的形式帮助学生巩固生字 这样的安排给予了学生学习的起点 学生的 学习不再从零开始 节省了时间 提高了课堂效率 在初步感知课文内容时 我指 名学生分段朗读课文 然后想想课文主要讲了一件什么事 由于三年级的学生概括 能力比较弱 因此在这一环节先大胆放手让学生自己概括 培养他们的概括能力 然后再出示填空式的引导帮助学生理解课文的主要内容 这样既能让学生理解课文 的主要内容 也有助于培养学生概括文章内容的能力 三 品读第一自然段 课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小村庄 这里用了十分优美的 语句来描写小村庄周围的环境 山上的森林郁郁葱葱 村前河水清澈见底 天空 湛蓝深远 空气清新甜润 首先 我让学生自己读第一自然段 问道 你读了 哪些句子 仿佛让你看到了这个美丽的村庄 孩子们很快读到了 山上的森林郁郁 葱葱 在一次次的朗读指导中 让学生把小村庄的美读出来 读出喜爱的感情 借助插图和朗读 孩子已经理解了 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜 润 等词语 很多词语的解释不可下定义 她只是一种意境的表达 对于这种词语 的理解 用优美富有诗意的句子来帮助学生理解 美上加美 有助于学生对整段的 理解 对全文的理解 四 感悟结尾 第五自然段 结尾段 讲到美丽的小村庄在一场连续的大雨之后 被咆哮的洪 水卷走 消失得无影无踪 我先让学生自由小声读第五自然段 接着问 谁来说 说你读懂了什么 学生回答 锋利的斧头不见了 美丽的小村庄不见了 人们的 家园不见了 我再引导他们感受实际生活中小村庄的消失多么令人痛心 这样 在朗读时 学生惋惜的感情自然流露 人人情真意切 同时也为下面的学习作了一 个很好的铺垫 美丽的村庄怎么会不见了呢 引出二至四自然段的学习 五 细读第二至四自然段 在学习了第五自然段之后 学生产生了很多问题 于是我引导学生从二至四的 内容中去找句子 在这一部分的教学中 我紧紧抓住一些重点词句进行品析 指导 学生感情朗读 如 谁家 谁家 拎起 一棵一棵 不断扩大 各 式各样 应有尽有 这些重点词句 很好地表现小村庄的人们没有约束和节制 上 山砍树非常随便 强烈体现了人们对森林的破坏 学生从具体的语言文字中触摸到 课文灵魂深处的东西 深刻体会到了环境保护的重要性 带着这种感悟 情感去读 书 读好它 因此 语文教学要想让学生真情流淌 就必须牢牢抓住文中的重点词 关键词 读读 议议 品品 让学生在品中感悟 与作者产生共鸣 六 不足之处 课文教下来 用了两个课时的时间 在整个教学过程中已问题的形式调动学生 的思维 通过感悟 朗读 最后写写想对小