第一课时日记

2010 年 9 月 16 日 认清第一课时 语文教学中我们常存在着一个较为普遍的现象 第一课时上得随随便便 学生只是读读书 认认字 了解一下大概的意思 我个人认为这是缺乏对第一 课时重要性的充分认识 认为读读课文 认认生字就 OK 了 而第一课时在语 文教学中是十分重要的 是引导学生走进文本 接受熏陶的第一步 是激发学 生学习兴趣 整体感知课文的关键点 是对学生进行读写训练 提高语文素养 的起始点 正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望 能引导学生从整 体上把握课文内容 能帮助学生打下语文知识的坚实基础 能养成学生良好的 语文学习习惯 也只有有了第一课时的扎实 学生也才能顺畅地走进文本 真 正与文本实现零距离的交流 2010 年 9 月 27 日 书不读通不开讲 说的是语文教学首先要将课文读正确 读通顺 而 读通 是第一课时的重点 应放手给学生充裕的时间朗读课文 让他们更多地 接触语言材料 整体感知文本内容 今天在给学生教学 走遍天下书为侣 时 引导学生在读中动笔 划出生字新词 难读句段 并在难点处回读 反复读 示范读等 以期达到正确 通顺的朗读 2010 年 10 月 12 日 今天我讲的第四课 我的长生果 教学中使学生懂得了读书与作文的关系 通过重点 段的阅读 让学生明白 一个是要构思新颖 别出心裁 一个是要写真情实感 在模仿借 鉴后要进行呕心力血的创造 才能够打动人心 获得成功 这是篇略读课文 我应该让学生自读自悟 以读为本 读中思考 读中领悟 在 文本中读出想象来 不能讲得太多 词语不用我去解释 要让学生联系上下文自己去理解 板书也应该少而精 引导学生结合重点段体会作者对书的情感 对阅读的热爱 把酷爱读 书这种情感贯穿始终 这是作者在书里如饥似渴地汲取营养 才不断地成长起来 所以在 作者回首少年时光时才感到那样的愉悦 学生是学习的主人 在他们的课堂上 热烈讨论 充分表达自己的见解 只有学 生认识到自己是学习的主人时 他们主动的学习 自觉地学习 才不甘落后 学生做了学 习的主人 学习就成了他们的需要 成了他们体验成功的活动 学习就不再是一种负担 而是一种享受 2010 年 10 月 12 日 今天教学的 梅花魂 是一篇借物抒情的文章 文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱 反映他对祖国深深的眷恋 表露一位华侨老人的中国心 如何在第一课时引导学生走进文 本 接受熏陶的第一步 是激发学生学习兴趣 整体感知课文的关键点 是对学生进行读 写训练 提高语文素养的起始点 正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望 能引 导学生从整体上把握课文内容 能帮助学生打下语文知识的坚实基础 能养成学生良好的 语文学习习惯 也只有有了第一课时的扎实 学生也才能顺畅地走进文本 真正与文本实现零距离的交流 那么语文第一课时该学什么 怎样提高第一课时的教学效率 我觉得第一课时应含有以下 板块 1 创设情境 唤起阅读期待 兴趣是最好的老师 为此 课始教师就要努力创设情境 在形式上吸引学生 在情感上震撼学生 在心灵上呼唤学生 从而产生一种强烈的阅读期 待 2 交流读书心得 设置阅读悬念 在读通读顺课文后 引导学生抒说感受 形成整体印 象 在此基础上 再适时切入重点 抛出话题 引导学生读悟 然后在高潮处 在疑难处 在矛盾处戛然而止 留下悬念 这样既激发学生继续探究的欲望 又达到课虽下 趣还浓 的目的 这样的第一课时才不失有味道 有亮点 2010 年 11 月 8 日 在教授 桂花雨 的课前 我先让学生在校园里看桂花 闻桂花 对桂花有了初步的 了解 由此激发学生阅读的兴趣 再进行预习 预习课文的良好习惯应从开始养成 第一 课时教学时需要对预习进行检查 反馈 在预习中学生会有一些疑难于是引导学生带着它 们一起读课文 边读边在课文中找到答案 在集体的讨论中解决容易些 相机引导学生读 好课文 尽量通过读课文内容来找到答案 在阅读中发现新问题 他们会有成就感 那阅 读的兴趣也就得到提高 接着再引导学生抓住一些关键词 读通一些难读的句子 难理解 的词 学生就读得很有兴趣 不会觉得枯燥无味 为第二课时的学习作辅垫 激起更高的 学习兴趣 2010 年 11 月 23 日 小桥流水人家 是略读课文 语言清新优美 字里行间直接或间接流露着作者对家乡无 限的怀念和热爱 课前 我和同学们一起背诵了马志远的 天净沙 枯藤老树混呀昏 鸦 小桥流水人家 了解了文题的出处 教学时根据教材特点 我自己倾情融入到了课文 所描述的绵绵的思乡情境中 所以语言饱含深情 对作者的描写充盈着赞美与爱恋 使整 个课堂洋溢着浓浓的 爱乡 的气息 让学生也产生了阅读的强烈欲望 进而入情入境地 去阅读课文 与作者产生情感共鸣 2010 年 12 月 5 日 鲸 是一篇浅显易懂的常识性说明文 较之其他类型的课文知识性较强 课文介绍了 鲸的形体特点 进化过程 种类和生活习性等方面的知识 这篇课文层次分明 条理清晰 学生很容易理解 而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣 在第一课时帮 助学生梳理课文主要线索的时候 应该问题设计的要精致 尽量让学生发挥他在初读课文 时的能力 去解决问题 在教学的开始 我设计了一个小故事 让学生从故事中去找鲸是 哺乳动物的理由 然后我让学生理清课文思路 放手让学生自己去学习 自己解决问题 课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的 然后我板书了课题 鲸 学生找出答案后 我 相机板书 形体 进化 种类 食物 呼吸 睡觉 生长 2010 年 12 月 27 日 松鼠 是一篇描写动物的课文 语言生动 内容浅显易懂 介绍了松鼠的外形和它的 生活习性 表达了对动物的喜爱之情 因而在上课前 我采用猜谜语的方式导入 来调动 学生的学习性趣 让学生的注意力吸引到教学轨道上来 通过看课文动画 加深了学生对 松鼠的影印象 再有感情地齐读课文 让学生能够从整体入手 理清文章思路 然后在讨 论的基础上 让学生同时明白了文章是从外形 生活习性这两方面给我们介绍松鼠的 初 步培养了学生的概括能力 2011 年 3 月 6 日 今天在 新型玻璃 教学中我发现对于小学生来说 创新学习就是使学生的学习过程成 为培养其创新意识 创新能力的过程 也就是开发学生多方面潜能的过程 那么 如何在 课堂教学中实施创新教学呢 下面就 新型玻璃 的教学谈一点体会 上课一开始我首先 问大家 你们在电视中看到过广告吗 同学们不约而同地回答 看过 我接着问 你最喜欢的广告是什么呢 同学们纷纷举手回答 有的说 脑白金 年轻态 有的 说 晶晶亮 透心凉 雪碧 然后我又问 你们想不想也当一回广告人呢 同学 们个个跃跃欲试 最后 我把学生分成了几个小组 每个小组就是一个 广告公司 由组 长担任 广告公司 的 老板 同时提出要求 1 认真阅读课文 遇到疑难 同学之间 相互讨论解决 2 了解每一种新型玻璃的特点和用途 然后讨论写广告语 3 广告语要 写得简洁 明白 同学们在 老板 的带领下 开始认真学习 讨论 拟写广告词 2011 年 3 月 19 日 通过一系列的第一课时的研讨之后 发现第一课时存在节奏不紧凑 效率不高的现象 为此我结合几次研讨课来谈一谈我对节奏把握 效率提高的思考 准确把握课堂教学节奏 第一课时教学要张弛有度 一张一弛 文武之道 张 是快节奏 弛 是慢节奏 有 人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙 符合生命节律的课堂教学节奏 不仅能提高教学效 率 而且能陶冶学生的身心 在教学中 教学内容简单的 学生自学可以学懂的 或内容 比较有趣的 可以快节奏进行 2011 年 4 月 9 日 注重课前预习 预习是 训练阅读最重要的阶段 如果这一环节指导得法 做到切实有 效 阅读教学就成功了一大半 可见 预习最大的优点就是直接提高学习效率 良好的预习能够让第一课时取得事半功倍的效果 预习是师生共同学习之前个体与文本直接对话的过程 这个过程的有效实施 使得教学第一课时所需要的诸多内容得到 预热 学生预习时的读课文 查资 料 认生字 学词语 知内容 问疑难 都有效地减缓了第一课时的压力 有 力地保障了第一课时的实效性 不同学段 预习对于保证第一课时的实效性还有着不同的作用 例如 低 年级的识字教学所遵循的原则是反复再现 预习显然增加了学生接触生字的环 节 增强了记忆的效果 在中高年级的学习中 对于教学重点与难点 学生会 在预习时有所留意 形成一个初步的感悟 并为老师的点拨与引导提供了一个 阶梯 预习还可以增加学生在课堂上参与的 底气 展示的欲望与表现的机会 2011 年 4 月 27 日 我在课题组活动中执教了人教版小学语文第八册第 21 课 乡下人家 抓住一以下是我 在上完本课的体会 总体氛围创设的比较好 学生通过看图 读文 想象再朗读的过程 已经能够入 情入境地体会乡下生活的美好 产生了对农村生活的向往 识字的教学比较扎实 能抓住重点字词 深入展开教学 不足之处 1 除了重点段落以外 其他段落的朗读训练效果不是很理想 没有在朗读中渗透朗读 技巧 而是老师比较生硬地的告诉学生的 2 某些环节的全体参与度不足 问题设计应更有梯度 教学语言应更生动浅显 从而 调动每个学生的积极性 让学生人人分分秒秒有事可做 3 课堂上教师投入不够 缺乏教育机智 在课堂中 我没有抓灵活地抓住学生回答的 闪光点在学生回答完问题以后 我没有做好及时的引导和鼓励 而是照着自己设计的教案 进行了后面的教学 也浪费了时间 总结这堂课 深感惭愧 也深感不足 教学是一门遗憾的艺术 它的研究是没有止境 的 非常感谢参加听课评课的老师们 老师们对课堂详细 正确地分析给了我很多启示 带上老师们的意见 我会做得更好 总之 感谢备课组老师的指点 我也要继续努力 2011 年 5 月 11 日 今天上了 鲁滨孙飘流记 这一课 这是一篇篇幅较长的课文 包括梗概 和精彩片段部分 如何下手进行教学呢 我把教材内容看了许多遍 决定把这 一课分成两课时来讲 第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分 从整体上把握梗概内容 在小 组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情 引导学生从解决住的 吃 的 安全 孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的 这些问题的答案在文中 容易找到 举手的同学很多 回答的语言准确 概括全面的要数钟怡颖同学了 我趁机表扬她 激发其他同学回答问题的兴趣 周嘉兴 马李楠 覃红杨 李 程同学表现得也非常积极 然后 我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物 的特点 让学生学习鲁滨孙不畏艰险 机智顽强 聪明能干的精神 我班钟怡 颖 李程等几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析 我感到非 常高兴 学生也有了成就感 2011 年 5 月 24 日 在教学 穷人 中 我努力创设民主 平等 宽松 和谐的教学气氛 尊 重学生的独特感受 让学生根据自己的理解 读出不同的感情色彩 在教学中 我充分让学生自说 自读 自评 通过自己的情感体验 说出感受 读出感受 例如教学 穷人 中桑娜想的这部分时 我先让学生通过自己的情感体验 说 出桑娜此刻的感受 学生有的说怕丈夫责怪 要读得害怕 担心 有的说因为 桑娜担心要读得慢些 而有争议的说桑娜紧张 着急要读得快点 在学生多元 解读的基础上 再及时运用多种朗读的方式 个别读 小组读 集体读 男女 生赛读 表演读 轻声读 大声读等等 引导学生读得有声有色 读出自己的 味道来 2011 年 6 月 8 日 为人民服务 是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演 课文 从五个方面阐述了为人民服务的道理 课文的第二 三自然段的结构相似 都 是先提出自己的观点 然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观 点 使我们对生死 批评有了正确的理解 教学时 我采用扶放结合的方法 先引导学生学习第二自然段 再放手让学生自学第三自然段 课文的第四自然 段是全文的重点段中的重点 我注意引导学生分层理解逐步学习 第一步给此 段分层 并概括层意 第二步抓重点词句 领悟道理 由于教学时我立足于综 合运用小学阶段的基本功 从题入手 理清脉络 抓中心 悟道理 由理及情 由情导行 使比较难理解而又比较枯的论文变得易学 有趣 2011 年 6 月 15 日 唯一的听众 讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人 虽极大打击了 他的自尊心 但是并没有泯灭他对小提琴的爱好 他躲到树林里练习拉琴 幸 运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人 给予了无私的真诚的鼓励和肯定 消除了作者的顾虑 重拾了自信 经过一番努力之后 最终成为一个真正的小 提琴手 课文情节很有戏剧性 极具感染力 孩子们都很感兴趣 而且这个善意而 美丽的语言 也感动了每一位学生 在教学时 我抓住了文中的两条线索展开教学 一条是 我 的心理 行 动变化 一条是老妇人的