年月日教学设计2gao

1 年月日教学设计年月日教学设计 大弯小学 吴 梅 教学内容教学内容 北师大版小学三年级上册年月日 内容简析内容简析 本课应该属于很多老师都选择过得课题 在以往教师的 设计都是按照教材层次设计 感觉较为呆板 学生学习的主动性不 高 所以在本课设计时我重新设计教学层次 立足建立吸引学生探 索的问题和环境 让学生的学习是自我的自主需要 将更多的时间 交给学生去合作学习 探究学习 但此年段学生的学习方法和经验 还不足 可能再过程中会有一定困难 但这种学习的模式和设计对 学生学习方法和探究精神的培养是非常到位的 学情分析学情分析 本课为三年级上期教学内容 此年段学生已学习了时分 秒的时间单位 对年月日也并不是完全陌生 有一定的知识经验和 生活经验 但并为建立成为系统性的知识结构 需要教师在本课通 过学生已有经验为切入口 创立探索问题环境 学习本课知识 三 年级学生自主学习 合作学习 探究学习能力还不强 但正处于可 塑性极强的阶段 教学目标 教学目标 1 知识与技能 通过生活经历和年历卡认识时间单位年月日掌握年 月日之间的关系 知道大月 小月 平年 闰年的知识 2 过程与方法 通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月 几个 小月 在交流合作中发现二月份天数的规律 3 情感态度和价值观 让学生体会数学在生活中 生活中处处有数 学 激发学习兴趣 教学重点教学重点 知道大月 小月 平年 闰年的判断 教学难点教学难点 平年闰年的判断 教学准备教学准备 多媒体课件 日历表 统计表一 统计表二 2 教学过程 教学过程 一 创设情境 揭示课题 孩子们这么乖 奖励你们一首儿歌 太阳大 地球小 地球绕着太阳跑 地球大 月亮小 月亮绕着地球跑 它们是怎么跑的呢 我们来看 课件演示 这首琅琅上口的儿歌里还包括了非常有趣的自然科学知识 地球绕太阳转一圈是一年 月亮绕地球转一圈是一月 地球自 转一圈是一日 这里有三个时间单位 年 月 日 师 年月日和我们过去所学的时分秒一样都是时间单位 这节课我 们就来学习有关年月日这方面的知识 设计意图 这样导入既直观形象 过度又自然 同时能激发学生 的学习兴趣 吸引学生的注意力 为学习新知打下基础 二 观察年历 探究新知 1 年历的基本认识 研究时分秒的时候我们借助了 钟表 研究年月日我们的借 助什么呢 年历 这是一张 的年历 它上面记录了一 年中的每一天 你能从它上面找到一些有意义的日子吗 请问 6 月 的最后一天是多少号 说明 6 月有 天 8 月的最后一天是多 少号 说明 8 月有 天 那其他的月份你都能看出有多少天吗 2 分组合作认识大小月 请孩子们拿出年历表 请组长拿出统计表 按照老师的要求 1 分成四人学习小组 2 每人将你手中年历上每月的天数读出来 由组长负责记录 组 长自己读 自己记 当一个人读的时候 其他组员要判断他读的是 否正确 3 3 记录好之后 4 人围在一起认真观察统计表 小组交流你们发 现了什么 月 份 年份 123456789101112 生 我们组观察的是 年 我发现这些年的 1 月 3 月 5 月 7 月 8 月 10 月 12 月每月有 31 天 师 其他组观察的年份一样吗 不一样 那你们的 1 3 5 7 8 10 12 月都是 31 天吗 是说明每年的 1 3 5 7 8 10 12 月都是 31 天 我们把有 31 天的月份叫做 大月 有不一样得发现吗 生 我们组观察的是 年 我发现这些年的 4 月 6 月 9 月 11 月每月有 30 天 师 其他的组发现没有 你们观察的年份也是不一样的 说明 每年的 4 月 6 月 9 月 11 月每月有 30 天 我们把有 30 天的月 份叫做小月 还有发现吗 生 我发现 2 月份的天数不一样 有时候 2 月有 28 天 有时候 2 月有 29 天 2 月很特殊 我们取名特殊月 有什么办法快 速记住大月和小月呢 拳头记忆 课件演示 儿歌记忆 七前单数七后双 七个大月心中装 我们再来做个游戏 检测你们的记忆效果 你的生日在大月的 4 孩子起立 随便问 2 个同学 你的生日是几月 是大月吗 生日 在小月的孩子举手 随便问 2 个同学 你的生日是几月 是大月吗 怎么有的孩子不起立也不举手啊 采访一人 验证 2 月 有 的年份二月是 28 天 这年称为平年 有的年份二月是 29 天 这年 称为闰年 3 教学平年 闰年 平年共有多少天 那闰年呢 怎么样判断一年是平年还是闰年 呢 接下来我们来做研究 找方法 请把 1997 年 2004 年的年 历中 2 月份的天数记录下来 你发现了什么 与同伴说一说 年份19971998199920002001200220032004 2 月天 数 生 小组合作完成表格 讨论规律 每四年里就有三个平年 一个闰年 公历年份是 4 的倍数的就是 闰年 也就是除以 4 没有余数的年份就是闰年 反之 则平年 师 老师也做了一个统计表请看 大屏幕演示 并且用大量的 数据证明了刚才你们说的很有道理 2004 4 501 那请问 2006 年是闰年吗 怎么判断 2006 4 我们不会算 怎么办呢 生 4 年一闰 就 4 年 4 年的推算 判断 1900 1940 1980 1988 1990 1992 1996 2004 2006 2008 师 来我们来看看 1900 年到底是什么年 谁的年历表是 1900 年 二月有多少天 这是怎么回事呀 师 请数学小博士会告诉你 大屏幕演示 凡是末尾有两个零的年份必须被 400 整除才是闰年 也就是整 百年的要 400 400 的推算 5 三 巩固练习 拓展延伸 学习了这节课 你有什么收获 课件演示 设计意图 通过 这个活动 巩固了本节课的知识 四 课堂小节 时间过得可真快 一节课过去了 希望同学们每一天 每个月 每 一年都能有所进步 好好学习吧 板书设计 年 月 日 大月 31 天 1 3 5 7 8 10 12 月 小月 30 天 4 6 9 11 月 2 月 28 天 365 天 平年 29 天 366 天 闰年 教学反思 教学反思 新课改初期 在我们课堂中出现了铺天盖地的情境创设 老师 们绞尽脑汁 使出浑身解数 讲故事 猜谜语 做游戏等等 五花 八门 然而结果往往会是热闹非凡而效率低下 数学还是要数学味 数学课的最大特色就是数学味十足 好玩的情境只是载体 我们要 把握数学的本质 对于情境创设本身 无可厚非 但情境的创设应 最大限度地激发学生的思考 最大限度的为课堂服务 备年月日这堂课时 从课的容量上来看 量确实较大 对于三 年级的学生来说 要在 40 分钟内认识时间单位年月日掌握年月日之 间的关系 知道大月 小月 平年 闰年的知识和判断方法 会计 算平年 闰年的天数等 存在着一定的困难 准备这堂课是基于参 加区上组织的 同课异构 比赛 所以在各位同事和师傅的帮助指 导下 一步一步的克服了困难 6 首先设计这节课时通过儿歌和生动的 flash 动画引入 轻松又 不花哨 吸引学生的注意力 让学生有兴趣参与这堂课 很快的投 入到这堂课 其次为了让学生经历知识形成的过程 为每一个学生准备了一 张不同年份的年历表 随机发给每个小组的 4 个人同学 通过学生 自主探究 合作交流的方式完成活动一 统计表一 1 请将年历上的年份和每月的天数填入下表 月 份 年份 123456789101112 书上只让学生完成 2004 年和 2005 年每月的天数 这张表较书 上增多了两行 年份也让学生根据自己的年历表来填写 为学生活 动增加了难度 1 花费时间 2 数据多影响学生观察的方向 但这 正是本节课一个最大的突破 也是我充分分析了教材的体现 只有 两年的数据就能观察出规律吗 我的思考是不能 如 一道规律题 1 2 请问你能确定第三个数吗 肯定不能 所 以我让每组完成 4 年的数据统计 观察和交流 活动难度大 幸好 有同事们和师傅的帮助 师傅指导我 1 培养良好的倾听习惯是首 要的 只有认真听清了要求 开展活动才有保障 2 小组成员明确 分工 3 活动要求要细 落到点上 最后完成的很好 汇报时请两 个组分别汇报 观察 8 年的数据 归纳出 一年有 12 个月 一 三 五 七 八 十 十二有 31 天 是大月 四 六 九 十一有 30 天 7 是小月 二月有 28 或 29 天 问学生有什么办法快速的记住大月和 小月呢 引出两种记忆方法 拳头记忆和儿歌记忆 朗朗上口的儿 歌 学生很快就记住这一知识点 可见儿歌也是一种很有效率的教 学手段 特别是对于中 低年级学生来说 更符合他们的年龄特点 因为儿歌记忆既轻松又便于记忆 平年和闰年的判断是本课的教学难点 我采用的方法是 让学生 在具体的操作活动中填统计表二 填完后订正 然后让学生进行独 立思考 独立思考后才让学生之间进行交流 猜测平年和闰年的规 律 这样使每名学生都 动 起来 从而避免有些学生只等着听别 人的 不去自主思考 学生经过讨论说出每 4 年里有一个闰年 三 个平年 然后我用大量数据证明 通常每四年里就有三个平年 一 个闰年 公历年份是 4 的倍数的就是闰年 也就是除以 4 没有余数 的年份就是闰年 反之 则平年 由于学生没有学习 6 单元的除法 所以让学生思考其他的方法 也就是 4 年 4 年的推算 这就体现了 数学的迁移思想 判断 1996 1992 1990 1988 1980 1940 1900 根据推算学生会以 为 1900 是闰年 这时候我就找出 1900 年的日历来验证 会发现 1900 年的 2 月只有 28 天 是平年 学生就会疑惑了 怎么回事呢 利用这种好奇心 我实时点拨 想知道为什么吗 于是就带着疑问 去问数学小博士 课件播放音频 400 年又闰的资料 听