对多动症学生的心里辅导

对多动症学生的心里辅导对多动症学生的心里辅导 多动综合症简称多动症 为常见的小学生行为障碍 即在日常生活 和学习中表现出来的言语动作和行为异常现象 主要症状为 活动过 度 注意力差 情绪不稳定 易激动 冲动 任性 同时伴有学习困 难 但一般智力在正常范围 多动症应与小学生固有的顽皮 好奇 活泼好动等天性相区别 多动症的病因较为复杂 有人认为它是多种 因素共同作用的结果 胎儿孕育期间母亲感染风疹 服用某些药物 一氧化碳中毒以及新生儿出生时产道挤压 窒息 产钳助产等致其颅 脑损伤为主要的病因 也有学者认为 与大脑生理功能异常 如觉醒 异常 觉醒过度 某些维生素缺乏和神经递质的遗传缺陷等有关 通 常 学困生就有这样的心理 行为特征 我班有一个这样的学生 针 对他们的特点 我对他们进行心理辅导 查找原因 在学校表现 上课该学生坐不了 5 分钟就把头埋进课桌 手中还 不停地拨弄着什么 老师提醒暗示 他就正襟危坐 过不了 3 分钟又 恢复原样 做作业时 他一面在本子上快速地书写 一面不停地玩着 橡皮 双脚也不闲着 晃来晃去 下课时 他东跑西窜 而且经常声 嘶力竭地叫喊 还欺负同学 搞得班里鸡犬不宁 在教室里 他永远 是胜利者 显得异常威风 可一到办公室 就像蔫了的小公鸡 嘴巴 似粘着胶 说话含糊不清 还一个劲地给自己找理由 很多时候让老 师感到无奈 在家庭表现 小学生的爸爸说 孩子从小就表现异常 特别好动 曾给他看过医生 也吃过针对性的药物 都无济于事 他一年级开始 上课就如坐针毡 还常钻到桌子底下玩耍 可说来也怪 虽然上课时 注意力总是不集中 也未好好地听过一节课 但每次小测验都能得个 合格 老师家长监督得紧 他也能得个 良好 经过一段时间的观 察 发现他智能正常 只是存在着明显的小学生多动倾向 方法 措施 让父母采用奖励办法和他沟通 多鼓励他的受欢迎行为 如对于他 好的作业 帮助家人做事等等 一点一滴的进步 家人都报以微笑和 表扬 并鼓励他再接再厉 让其品尝到成功的喜悦 一次该小学生心 理咨询师和他一起回家 并表扬他做事认真 结果他兴奋了一夜 一 连将此事给家人说了三遍 那股认真劲儿一连持续了两天 找到小学生多动症本质原因 该小学生心理咨询师经过对此小学 生的仔细分析和观察 了解到该小学生的那些行为其实只是表面现象 行为的背后隐藏着更深层次的东西 课堂上动来动去 捉弄同学 回 家不做作业等其实都是表面现象 这种行为的背后有更深层次的诱因 必须找到它们加以解决 只有这样才能彻底解决妈妈的困惑 教育启示 通过对这个学生的教育辅导 我得到了许许多多的启 示 我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱 呵护 不 能训斥 指责 一棒子打死 老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵 细心捕捉孩子的闪光点 让孩子在温暖的环境中成长 经过我的努力 以及他爸爸 妈妈的帮助 行为终于有所收敛 约束力有所增强 但 时常还会犯毛病 我想这也是正常的 外国一位哲学家曾有一个木桶 理论 用长短不一的木板箍成一个木桶 当你倒进水后 水会从最短 的木板处流出来 中国也有一句话 人生十指有长