人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计与反思4

基本信息基本信息 课题课题人教版小学语文一年级上册人教版小学语文一年级上册 雪地里的小画家雪地里的小画家 作者及作者及 工作单位工作单位 靖边九小靖边九小 王珑珑王珑珑 教材分析教材分析 雪地里的小画家 是人教版一年级上册的一篇课文 它以儿歌的形式 描绘的是整个粉妆玉砌的大地 一群动物描绘雪白的世界 它们是小鸡 小狗 小鸭 小马 青蛙之所以没有参加是因为它正在家里睡觉 文章语言亲切 生 动 文字优美 充满着儿童情趣 学情分析学情分析 学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音 但不系统 不规范 发音不够 准确 由于学生来自不同的幼儿园 受一些客观因素的影响 学生的知识经验 认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异 个别学生在幼儿时期就已经认 识了许多汉字 具有主动识字的愿望 大部分学生能认少量汉字 个别学生连 自己的名字也不能正确书写 部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题 个 别学生有表达的自信心 能积极地发表自己的见解 而部分学生则缺乏自信 较为胆怯 学习的主动意识不够 对意愿的表达较为模糊 教学目标教学目标 知识目标 1 认识生字 学写 几 用 画 三个字 认识 虫 同 两个偏旁 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 小鸡 小鸭 小狗 小马这几种动物爪 蹄 子的不同形状以及青蛙冬 眠的特点 能力目标 培养学生初步阅读能力 学习语言的能力及自主学习的能力 情感目标 理解课文内容 从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌 愿意主动背诵 感 受到雪地上的美 从而渴望到大自然中尽情地嬉戏 玩耍 教学重点和难点教学重点和难点 1 学习生字词 朗读和背诵课文 2 理解课文第三句话 小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马 画月牙 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动 预设学生行预设学生行 为为 设计意图设计意图 一 谈话激 趣 揭示课 题 1 谈话引导学生说 一说雪天的景色 2 师范读课文 3 揭题并板书 1 学生们交流 发言激发学生的 学习兴趣 2 学生听师范 读感受画面的美 1 教学伊始调动学生 对雪天已有的认识 让 他们畅谈对雪天的感受 从而引发对 雪地里小 画家 在雪地上画什么 的探究欲望 激发学习 兴趣 2 教师声情并茂地范 读课文 为学生感受 不用颜料不用笔 几 步就成一幅图 的美 创始了情境 二 自读诗 歌 读准读 畅 1 自由读诗 2 指名读诗 3 读整首诗 读出 停顿 学生评价正音 把诗句读准 读畅是 读好的前提 在这一环 节的教学中 我舍得花 时间让学生练读 耐心 地纠正学生读得不够到 位的音 尽量关注到每 一个学生 三 走入情 景 感悟诵 读 1 出示雪地上的图 画学习第一二句 2 播放音乐 铃儿 响叮当 学习第三 句 3 学习第四五句 4 美读成诵 1 学生练读评 议 2 学生自由表 演读第三句 1 面对课件中的皑皑 白雪 个个活泼可爱的 小动物们 学生兴奋不 已 自然读第一 二句 诗就会有感而发 真真 切切 2 美妙的音乐 使学 生联想翩翩 奇特的感 受就油然而生 自由表 演读给极富表现欲的学 生提供了展示的舞台 更重要的是为他们创设 了极大的发展空间 四 学习生 字 指导书 写 1 出示笔顺 逐个 书空 2 指导书写 1 给生字组词 找朋友 2 交流学习心 得 3 书写生字 我把学生放在主体地 位 让学生自己去观察 自己去体验 自己去掌 握识字方法 重视了对 学生写字姿势的指导 培养了学生良好的书写 习惯 五 实践活 动 发挥想 象 在沙子上用自己的手印和脚印画一 幅画 做一个小画家 我让学生们亲身去做 注意到培养学生自己动 手操作的能力 培养学 生的想象力 板书设计板书设计 雪地里的小画家雪地里的小画家 小鸡小鸡 竹叶竹叶 小狗小狗 梅花梅花 小鸭小鸭 枫叶枫叶 小马小马 月牙月牙 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 根据学生的回答 给以有针对性的评价 如 你说得真的很好等等 朗读课文的过程中 全体学生用掌声 鼓励等对学生进行评价 教学反思教学反思 学生是学习和发展的主体 这节课我充分调动了学生学习的积极性 新课 标指出 激发学生探讨的兴趣 从而积极地投入到学习之中 通过自主 合作 和探究的学习方式 是每个人在合作的同时 能加深理解 提高认识 获取深 刻的体验 这个过程 是学生与学生 教师与学生之间的交流 课上我循循善 诱 激发学生兴趣 课前我精心设计本课 教学环节条理清晰 取得了意外的 收获 一年级学生活泼好动 结合这一特点 教学中充分地读 提高了一年级学 生的读书感悟能力 我采取四人小组读 培养学生协作精神 师生共同表演 使我与学生心心