教学设计四年级语文

1 课题鸟的天堂课时1 教 学 内 容 分 析 鸟的天堂 是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇 精读课文 是著名作家巴金先生的作品 我这次讲的是这篇课文的第 二课时 这篇文章以优美的语言 记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂 时所见到的不同景象 第一次经过鸟的天堂时傍晚 群 鸟已经归巢 没有看到鸟 重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的 美丽 并由衷的赞叹 这美丽的南国的树 第二次经过鸟的天堂时 是清晨 正是群鸟出巢的时刻 重点写了众鸟活动的热闹场面 充分 感受到了它们生活的自由 快乐 结尾时又由衷地写出了那 鸟的天 堂 的确是鸟的天堂啊 表现了大榕树的庞大 茂盛 以及被称作 鸟的天堂 的名不虚传 表达了作者对大自然中这种生命现象的热 爱和赞美 教 学 目 标 1 熟读课文 有感情朗读课文有关部分 背诵课文第 7 8 自然段 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 激发学生热爱大 自然 热爱美的感情 2 学习本课生字新词 会用 陆续 应接不暇 造句 3 体会课文描写景物静态和动态的方法 教 学 重 难 点 重点 1 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 2 体会课文描写景物静态和动态的方法 难点 1 有感情朗读课文有关部分 2 想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 教具 学具 准备 多媒体课件 2 教学设计思路 含教法设计 学法指导 领悟作者抓住景物特点进行静态 动态描写和寄情于景的表达方式 体会文章语言的准确 生动形象 教学重点是想想感受大榕树的奇特和 美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 体会 鸟的天堂 之美 鼓励学生学 习作者的表达方法 把握好的词句 善于积累 运用 并能发表自己 的独到见解 学会用各种方法表达感受 以生为本 面向全体学生 引导学生展开与文本 教师和同伴的对话 在教学过程中给予学生充 分的自主学习空间 鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来 促进每一个学生的发展 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一 导入新 课 这节课我们继续学习第 7 课 齐读课题 二 回忆课 文主要内容 引出文章重 点 请同学们打开书 快速浏 览课文 回忆作者几次经过鸟 的天堂 每次是什么时候去的 感受到了什么 指名回答问题 这是个什么句子 应该怎 么读 谁来试试 作者当时就是要表达这种 感叹与赞美之情 让我们带着 这种语气再来读读这句话 从这句话中你有什么问题 或发现吗 这正是我们这节课要深入 研究的问题 浏览课文 回答问题 感叹句 读句子 齐读 鸟的天堂为什 么能成为鸟的天堂 一个鸟的天堂带引 号 一个不带引号 它们有什么不同的 含义吗 初步 感知作者 的写作情 感 通过 质疑 激 发学生的 好奇心 引出难点 3 三 让学生 充分的思考 自读自悟 养成边读书 边批画的好 习惯 首先让我们来看看大榕树 哪值得赞美 默读课文 5 8 自 然段 边读边划 然后说说你 从哪些词语或句子中读出了什 么 现在谁来谈谈自己的体会 重点从以下句子体会 1 一簇簇的绿叶伸到水 面来 我觉得这句话中还有一个 词写得特别好 你们再读读 当学生体会不到时 让 他们作 伸 和 垂 的动作 默读课文 边 读边划 在班内互相交 流 一簇簇 可 以看出树叶的茂盛 伸 可以感到 大树富有生命力 读句子体会 作动作体会 互相 交流体会 让学生再 次与文本 对话 生 生之间形 成互动 互相启发 提高学习 效率 4 伸 要用力 好像大榕树浑 身都是劲 充满了生机与活力 而 垂 就是自然的耷拉下来 使人感到没劲 对比读句子体会 2 这是许多棵茂盛的榕树 但是我看不出树干在什么地方 3 当我说许多棵榕树的 时候 我的错误马上就被朋友 们纠正了 一个朋友说那里只 有一棵榕树 另一个朋友说那 里的榕树是两棵 4 我见过不少的大榕树 但是像这样大的榕树还是第一 次看见 读出自己的体会 5 这到底是多少棵大榕树 呢 这次我有机会看清它的真 面目了 什么叫枝上又生根 你从 这段中读出了什么 让我们一起来看看大榕树 的真面目吧 现在请你猜想一下这棵榕 树有多大 这棵大榕树的占地面积到 底有多大呢 谁查找到了这方 许多 茂 盛 体会榕树的大 枝叶繁茂 一棵 两 棵 体会榕树的大 不少的 第一次 体会榕 树的稀少罕见 读书 接读课文 大 奇特 罕 见 看图片 录像 想像 10000 多平方 米 通过 不同形式 的读帮助 体会 直观 再现榕树 的真实景 象 体会 榕树的大 奇 放图 片 录像 激发 兴趣 与 后面的真 实情况对 比 感受 榕树之大 5 面的资料 课下老师丈量了一下操场 和教室的面积 经过计算一万 多平方米相当于 6 个操场 18 间教室那么大 想像一下 你 有什么感受 板书 大 谁能用一个恰当的词语来 形容大榕树 看到这罕见的大 榕树作者能不惊喜吗 我们能 不惊喜吗 把惊喜之情读出来 让我们继续读课文 你还 体会到了什么 重点体会以下句子 1 这棵榕树好像在把它 的全部生命力展示给我们看 读一读 2 那么多的绿叶 一簇堆 在另一簇的上面 不留一点缝 隙 仿佛每一片树叶上都 有一个新的生命在颤动 范读 你感到了什么 读出来 看到这奇特的大榕树作者 不禁在内心深处发出感叹 板 书 美 再次齐读这句话让老师感 受到榕树的美 想像 独木成林 读文 读文 全部生命力 体会榕树充满生机 和大自然的神奇力 量 堆 一点 体会枝叶茂盛 明亮地 新的生命 体会 榕树生机勃勃 闭眼想像 读文 这美丽的南国 的树 读句子 体会 榕树的茂 盛与充满 活力 帮助 学生想象 感悟 四 学习鸟过渡 大榕树枝繁叶茂朋是 6 的部分友说这里是鸟的天堂 可我却 没看见一只鸟 这里是鸟的天 堂吗 哪段描写鸟了 给大家读 一读 从他的朗读中你体会到了 一种什么样的景象 你们想不想去鸟的天堂欣 赏这壮观的场面 放录像 这种热闹的气氛从哪些描 写中可以体会到 这么多的鸟我的眼睛都看 不过来了 课文中那个词语说 明了这一点 谁能通过读把这种语气表 现出来 最后作者还具体描写了一 只画眉鸟 读一读 你有什么 体会 小结 作者在描写大榕树 时 抓住了榕树根 枝 叶的 形状 颜色 数量来写 这是 指名读文 鸟多 壮观 热闹 看录像帮助学 生体会 重点从两个 到处 排比句 有的 有的 有的 体会鸟 的大小不一 颜色 多样 形态各异 应接不暇 读句子 评读 指名读句体会 鸟的可爱 机灵和 富有生气 以及作 者当时愉快的心情 动态描写 通过 声画情境 让学生有 身临其境 之感 确 实感到大 榕树是鸟 的天堂 从而解决 难点 增强 学生对文 章内容的 感悟 写作 方法的指 7 静态描写 在描写鸟时抓住鸟 的声音和活动来写 这是 这一静一动互相映衬 写 得生动活泼 富有变化 让我 们仿佛身临其境 希望同学们 在今后的写作中也能运用这种 写法 面对这奇妙的景象 作者 不愿离去 不禁从心底发出赞 叹 现在你能说说两个鸟的天 堂有什么不同的含义吗 再读 读出赞美的语气 许多游客来到鸟的天堂都 被这里神奇罕见的景象所陶醉 写下了一篇篇优美的诗句 这 是 1963 年著名剧作家田汉来此 写的 师配乐朗诵 齐读 加引号的鸟的 天堂指的是大榕树 第二个鸟的天堂指 的是鸟生活最幸福 最快乐的地方 导 提高 学生的写 作能力 扩大 学生知识 面 激发 学生的写 作热情 五 加深对 文章的理解 感悟 锻炼 写作能力 此时此刻 我想同学们也 一定有许多肺腑之言 请把它 写在课文的结尾 让我们来听听大家的学后 感言 老师为你们的精彩发言喝 彩 大榕树为什么能成为鸟的 天堂呢 动手练笔 互相交流 六 总结全 文 进行思 想教育 大榕树被大自然赋予了旺 盛的生命力成为了鸟的天堂 它是人与自然和谐相处的产物 作为我们人类也要保护动物 保护环境 保护大自然 用我 8 们的一颗爱心创造出更多更好 的人间天堂 七 作业 积累词汇 有感情地读课文 背诵课 文第 8 12 自然段 教 学 反 思 我觉得这节课上得比较成功 一 教学过程能始终抓住 鸟的天 堂 的确是鸟的天堂啊 这个重点句去思考 去体会 去感悟 教学 过程很完整 课前就让学生提出这个重点句并观察质疑 激发学生求知 的欲望 课中能围绕这个重点句以学生为主体 让学生去自读自悟 读 中感悟 体现了学生与文本的对话 更好地理解文章 课后又回到了这 句话上 此时学生已能自己回答出课前提出的问题 并对这句话有了更 进一步的理解 与课前相比读起来更有感情 二 体现了教师是学习活动的组织者和引导者 例 在体会 一 簇簇的绿叶伸到水面来 这句话时 有的学生不能从 伸 这个字体会 出榕树的充满活力 我就让学生做 伸 和 垂 的动作帮助体会 学 生一下就感觉到了 再如结