四边形的认识说课稿

四边形的认识四边形的认识 的说课稿的说课稿 金银滩学校金银滩学校 石学凤石学凤 今天我说课的内容是 人教版小学数学第五册第三单元 四边 形 的第一课时 首先 我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析 一 教材和学情分析 本节课是在学生学习了简单的平面图形 认识了长方形与正方 形的基本特征的基础上进行教学的 也是以后进一步学习其它图形 的基础 四边形的认识 这一教学内容教材安排了两个例题 例 一是借助涂颜色的活动 让学生从众多的图形中区分出四边形 并 感悟到四边形的特点 例二让学生对各种四边形进行分类 对不同 的四边形各自的特征有所了解 特别是加深对长方形和正方形的认 识 通过对教材的研读 我对例 1 进行了改编 把涂颜色这一环节 改成了让学生动手剪四边形 并通过找一找 分一分等数学活动使 学生掌握了四边形的特征 而且能够按照一定的标准对四边形进行 分类 最后用所学的知识来解决实际数学问题 加深学生对四边形 的了解 我觉得把教材这样编排符合中低段儿童的心理特点 所以 为了进一步了解学生的起点 我作了课前调查 调查表 明 大部分学生对于四边形并不是一无所知 但也并不十分清晰 而且不同学生的认识存在差异 学生只具有一定的生活经验 尤其 是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解 还不能概 括长方形和正方形的特征 根据我对教材的理解和对学情的分析 我制定了以下教学目标 二 教学目标 1 使学生初步认识四边形 了解四边形的特点 并能根据四边 形的特点对四边形进行分类 2 通过学生动手操作 小组讨论 培养学生独立思考 合作交 流的学习精神 3 通过主题图的教学 对学生进行热爱运动 积极参加体育锻 炼的思想教育 经过初步分析 我认为本课时的重难点是 三 重点和难点 掌握四边形的特征 通过对四边形的分类 进一步认识长方形 与正方形的特征 突破重难点的关键是 创设适合学生的问题情境和探索氛围 使学生积极主动地参与到教学过程中来 因此 本节课的教法和学 法我是这样设想的 三 说教法学法 1 联系生活 展开教学 学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关 他们 的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源 所以在设计这节课时 我充分利用生活实际的情境 校园场景引入四边形的教学 把认识 四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来 让学生感受到图 形无处不在 激发学生学习数学的兴趣 2 创设情境 探究规律 几何图形的特征 性质 对于小学生来讲都比较抽象 所以我 尽量提供各种感性材料 如教材例 1 中的图 各种各样的图形卡片 等等 让学生通过观察 比较 抽象出四边形的共同特点 然后再 通过学生动手剪一剪 分一分 画一画的活动 给学生充分的时间 和空间进行交流 思考 使学生对四边形有鲜明 生动和形象的认 识 从而也进一步认识了两种特殊的四边形 长方形 正方形 3 小组合作 全体发展 以小组合作的形式贯穿全课 充分应用分组合作 共同探究的 学习模式 在教学中鼓励学生与同伴交流 引导学生展开讨论 如 以小组合作的形式给四边形分类 一方面使学生学会分工 协作 另一方面在这种面对面的交流中 各种层次的学生互相影响 取长 补短 这样做 使学生在合作中学会了知识 体验了学习的乐趣 思维活动也更加活跃 四 说教学过程 一 创设情境 引出新知 二 初步感知 发现特征 1 你想像中的四边形应该是什么样的 指名回答 让学生充 分发表意见 2 四边形到底是什么样的图形呢 把你认为是四边形的剪下来 同桌互相检查评价 3 观察 我们找出的 四边形 有什么共同的特征吗 在 小组内说一说 学生汇报 互交流 4 说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的 三 动手操作 互动交流 1 四边形分类 1 指导分法 2 小组合作进行分类 3 反馈 交流 2 在格子纸上画出各种不