性别决定和伴性遗传

第六章第六章 遗传和变异遗传和变异 第三节第三节 性别决定和伴性遗传性别决定和伴性遗传 第一课时第一课时 教学目的教学目的 一 知识要求 1 理解染色体组型的概念 2 以 XY 型为例理解性别决定的方式 3 以人的色盲为例理解伴性遗传的遗传规律 二 能力要求 初步学会人类染色体组型分析的方法 三 品德要求 1 通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神 2 通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想 教学重点教学重点 1 染色体组型的概念 2 XY 型性别决定方式 3 人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律 教学难点教学难点 1 人类染色体组型的分组特点 2 人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律 教具准备教具准备 人类体细胞有丝分裂中期染色体的放大照片 剪刀 镊子 胶水 16 开硬纸板 人类体细胞有丝分 裂中期染色体组型的动画设计 三种遗传规律的总结投影 教学方法教学方法 学生探究实验 教师讲述和谈话 学生练习和推理相结合 课时安排课时安排 二课时 板 书 教学过程教学过程 第三节 性别决定和伴性遗 传 一 染色体组型 1 染色体组型的 概念 第第一一课课时时 引言 复习提问 通过学习第五章的知识 你知道生物个体发育的起 点是什么吗 在生物界中 同是由受精卵为发育起点的个体 在它们的个 体发育过程中 有的发育成雌性 有的发育成雄性 雌雄个体为什么在有些 遗传形状上表现得有所不同 这其实就是我们今天要研究的内容 为了弄清楚性别决定和伴性遗传的规律 我们先要认识一下什么是染色 体组型 指导阅读 同学们打开书第40 页 请 2 名学生分别读概念 其他学 生将概念划在书上 提问 这个概念中的重点词句是什么 学生回答 生 物体细胞中的全部染色体 2 染色体分析的 根据 3 染色体的类型 提问 通过前面学习的有关知识 你认为在什么情况下观察染色体的数 目 大小 形态最清晰 为什么 学生回答 在有丝分裂中期 因为此时 每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上 染色体的形态比较固定 数目 大小比较清晰 提问 在有丝分裂中期 每条染色体的组成是怎样的 学生回答 在 有丝分裂中期 每条染色体都含有两条染色单体 并且 这两条染色单体之 间不是完全分开 而是由一个共同的着丝粒连接着 在学生回答的同时 教师画一个简图 根据染色体上着丝粒的位置 可以将由着丝粒向两个未端伸展的部分分 为染色体的两条臂 长臂和短臂 再根据两条臂的有无和长短比例 可 以找出某种生物体细胞中的同源染色体两两配对 将染色体的形态分成几个 类型并分组 下面 大家将手中放大照片中的人类体细胞有丝分裂中期的染色体进行 记数 配对 分型 分组和剪贴 给学生约20 分钟的时间 前后同学 分组实验 讨论 请几位学生将自己做的染色体剪贴图进行投影 说出自己的记数 配对 分型和分组剪贴的原因 大家共同讨论 分析 看看他们的分型 分组剪贴有没有道理 有没有规律 学生 发言 观察提示 根据同学们的分析可知 染色体的分型确实有一定规律 通 过下面的动画观察 你是否能理解染色体几种类型的特点和分组的规律 动画媒体辅助教学 1 画面上先显示和学生手中一样的人类 雌性 体细胞有丝分裂中期的 染色体放大图像 a 计数 46 条 b 同源染色体两两配对 闪色并同时移 动 c 分型 另一种颜色闪动显示共同特征 d 分组 2 再显示人类 雄性 体细胞有丝分裂中期染色体放大图象 重新演示 a b 过程 学生观察并回答 将4 种分型类型划在书上 小结 对于染色体组型的分析和研究 在20 世纪 60 年代 以前 主要是根据染色体上的着丝粒的位置来进行的 也就是我们今天使用 的方法 随着相关科学技术的发展 到了20 世纪 70 年代 染色体显带 技术的出现 为识别和分析每条染色体提供了更精确的标记 第六章第六章 遗传和变异遗传和变异 第三节第三节 性别决定和伴性遗传性别决定和伴性遗传 第二课时第二课时 板 书 教学过程教学过程 第三节 性别决定和伴性遗 传 二 性别决定 概念 所谓性 别决定一般是指雌 雄异体的生物决定 性别的方式 三 伴性遗传 1 概念 有些性 状的遗传常常与性 别相关联 这种现 第第二二课课时时 引言 上节课我们通过对人类两种性别染色体组型的分析 你发现了什 么问题 学生回答 在人类两种性别的体细胞染色体组型中发现 有相同 的染色体 也有不同的染色体 在人类两种性别的体细胞中相同的染色体 叫常染色体 如1 22 号染色体 不相同的染色体叫性染色体 如人类的X 染色体和 Y 染色体 我们今天研究的性别决定和伴性遗传就和性染色体有关 所谓性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式 细胞遗传学的研究表明 生物的性别通常是由性染色体决定的 根据生 物体细胞中的性染色体的差异 生物的性别决定方式主要有两种 一种是XY 型 一种是 ZW 型 人类的性别决定方式就是XY 型 在人类女性体细胞中的一对性染色体 是同型的 用XX 表示 人类雄性个体体细胞中的一对性染色体是异型的 用 XY 表示 提示 应用前面学习的孟德尔的分离定律 我们以XY 为男性 以 XX 为女性 写出在正常自然情况下 男女婚配后 所生孩子的性别比例会怎 样 在学生练习时 请2 名学生在黑板上写 学生回答 在自然状况下 生男生女的比例是1 1 讲述 XY 型性别决定在生物界中是比较普遍的 很多种类的昆虫 某些 鱼类和两栖类 所有的哺乳类动物以及很多雌雄异株的植物 如菠菜 大麻 等都是属于这种类型 人们对遗传现象进行研究时发现 有些性状的遗传现象常常与性别相关 联 这种现象就是伴性遗传 同学们观察书第44 页图 6 34 看看这两幅图究竟画了什么 咱班只有 男同学没有发现图中所画内容 看来这些同学在色觉上出 了点问题 他们实际上患了色盲症 象就是伴性遗传 2 交叉遗传 3 判定几种常见 遗传病的方法 阅读 书第 44 页小字材料 给3 分钟 这段文字说明了什么 你从 中悟出些什么 学生回答 这段文字写了伟大的科学家道尔顿是第一个发 现色盲的人 也是第一个被发现的色盲患者 道尔顿善于捕捉现象的细微之 处 并及时分析研究 这就是科学家的科学素质 这是现代中学生应该好好 学习的 讲述 红绿色盲是最常见的人类伴性遗传病 患者由于色觉障碍 不能 像正常人一样区分红色和绿色 如何解释这种病 科学家们发现 原来这种病是位于X 染色体上的隐性基因 b 控制 的 Y 染色体由于过于短小而没有这种基因 因此红绿色盲基因是随着 X 染色体向后代传递的 提示 根据基因B 和基因 b 的显隐性关系 说出人的正常色觉和红绿 色盲的基因型和表现型 学生边回答教师边写在黑板上 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正常 携带者 色盲 正常 色盲 学生讨论回答 通过对遗传图解的分析和统计 我们发现色盲遗传有以 下几个特点 1 母亲若患病 其儿子必患病 母亲若是携带者 其儿子患病的几率是 50 2 父亲若患病 其女儿至少是携带者 3 色盲患者中男性多于女性 像红绿色盲这种遗传病 男性患者致病基因只能从他母亲那里传来 以 后也只能传给他的女儿 这种传递方式叫交叉遗传 讨论 通过我们学习的常染色体遗传病和伴性遗传病 从中能否找出判 定的规律 学生讨论后回答 投影 帮助学生归纳 1