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培养和提高中学生数学阅读能力研究培养和提高中学生数学阅读能力研究 教会学生数学预习 案例摘录 安康市宁陕县江口中学 罗胜刚 新课改倡导培养学生的自主探究的学习能力 但是学生的自学 能力的培养是一项艰巨而又长期训练的过程 作为教师必须要重视 学生自学能力的培养 由此我们首先要从课堂教学开始教会学生预 习新课的方法 刚开始指导学生预习时可以由老师印发预习提纲 让 学生回答一些富有启发性的问题 并适当做些练习题 也可要求学生 找出新课的重点 难点及自己存在的疑难问题 逐步地过渡到每节课 都要求学生进行课前预习 养成课前预习课后复习的习惯 下面就是笔者在如何指导学生进行课前预习的一些做法及案例摘 录如下 课题 1 1 正数和负数 设计者 班级 姓名 日期 学习目标 1 掌握正数和负数概念 2 会区分两种不同意义的量 会用符号表示正数和负数 3 体验数学发展是生活实际的需要 激发学生学习数学的兴趣 重点难点 正数和负数概念 导学指导 一 知识链接 1 小学里学过哪些数请写出来 2 阅读课本 P1和 P2三幅图 重点是三个例子 边阅读边思考 回答下面提出的问题 3 在生活中 仅有整数和分数够用了吗 有没有比 0 小的数 如果有 那叫做什么数 二 自主学习 1 正数与负数的产生 1 生活中具有相反意义的量 如 运进 5 吨与运出 3 吨 上升 7 米与下降 8 米 向东 50 米与向西 47 米等都是生活中遇到的具有相反意义的量 请你也举一个具有相反意义量的例子 2 负数的产生同样是生活和生产的需要 2 正数和负数的表示方法 1 一般地 我们把上升 运进 零上 收入 前进 高出等规定为正 的 而与它相反的量 如 下降 运出 零下 支出 后退 低于等规 定为负的 正的量就用小学里学过的数表示 有时也在它前面放上一个 读作正 号 如前面的 5 7 50 负的量用小学学过的数前面 放上 读作负 号来表示 如上面的 3 8 47 2 活动 两个同学为一组 一同学任意说意义相反的两个量 另一 个同学用正负数表示 3 阅读 P3 练习前的内容 3 正数 负数的概念 1 大于 0 的数叫做 小于 0 的数叫做 2 正数是大于 0 的数 负数是 的数 0 既不是正数也不是负 数 课题 1 2 1 有理数 设计者 班级 姓名 日期 学习目标 1 掌握有理数的概念 会对有理数按一定标准进行分类 培养分类能力 2 了解分类的标准与集合的含义 3 体验分类是数学上常用的处理问题方法 学习重点 正确理解有理数的概念 学习难点 正确理解分类的标准和按照一定标准分类 导学指导 一 温故知新 1 通过两节课的学习 那么你能写出 3 个不同类的数吗 4 名学生板书 二 自主探究 问题 1 观察黑板上的 12 个数 我们将这 4 位同学所写的数做一下分类 该分为几类 又该怎样分呢 先分组讨论交流 再写出来分为 类 分别是 引导归纳 统称为整数 统称为有理数 问题 2 我们是否可
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