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青岛会议十年后的若干体会 倪光炯 复旦大学物理系 1 1994年夏 国家教委在青岛海洋大学召开 面向21世纪的教学内容和课程体系改革 会议 在 恰当的时候 恰当的地点 提出了一个恰当的问题 2 中国大学教育从1949年算起 有 三起两伏 现象 1994 向科学进军 反右 大跃进 困难时期 调整 巩固 充实 提高 八字方针 十年文革 拨乱反正 改革开放 恢复高考 院系调整 总结经验教训 一要稳定 二要改革开放 3 成绩是主要的 教育是经济高速增长的第一功臣 中国 印度 爱尔兰 ThomasFriedman的文章 4 教育的缺点和弊端需要改革徐匡迪院长对Friedman的谈话 关于知识产权 发明创新等 僵化的死记硬背的教学体系需要有某些大的改变 管理体制上的问题 大学不断扩大 升级戴帽 高级技工短缺 5 1990年代起中国物理教学面临的挑战 a 物理系本科和硕士研究生毕业后的去向 参见 美国PortlandStateUniversity物理系本科教学计划的说明 b 由传授知识逐渐向着重培养自学能力 提高主观能动性和社会责任感的方向 即提高全面素质的方向转变 c 面临问题 基础课学时压缩 课堂效率不高 师资和教材跟不上 如何一步步使文理相通 参考 在 文科物理 一书写作中的若干体会 6 在物理教学内容中反映不足的方面 a 原子核和放射性的知识和技能 b 对能源及其利用效率 环境保护意识的教育和培养 如何在人民群众中普及宣传 c 天文学和天体物理知识 对一个人的宇宙观和世界观 人生观 的潜移默化有好处 7 素质教育和高考 指挥棒 之间的矛盾 8 中外物理系大学生 研究生之比较 梁培德教授和我的讨论 参见 忆院系调整后的复旦物理系 9 培养学生全面发展需要好的环境教师要以身作则 为人师表 勤俭办学 建设讲诚信的节约型的社会 这是中国唯一的选择 在 文科物理 一书写作中的两点体会 认识论中的相对性原理 a 一切物理理论 包括SR 狭义相对论 和QM 量子力学 既是对自然规律的发现 也是对人的发明 b 没有变化就没有信息 信息并非客观存在 而是主体施变革于客体时才共同创造出来的 2 既有幸福感 也有危机感 a 对 人择原理 Anthropicprinciple 的新理
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