一年级数学小课题计划

一年级数学小课题计划 2010 2011 下学期 松山五小 王晓娟 一 学生基本情况分析 所教班共有学生 137 人 经过一学期的学习 所有的学生在学习数 学的能力方面有了很大提高 大部分学生对数学有浓厚的兴趣 基础知 识掌握得比较扎实稳固 并且能运用所学知识解决生活中的实际问题 而且许多学生能够运用多种方法来解决学习中的问题 有较强的求知欲 二 确立课题的原因及研究目的 上学期期末测试中平均分 92 6 优秀率 94 合格率达到 100 有 8 个学生在数学学习上有一定的困难 确定课题的原因是 在教学中我发现 在平时的作业中他们常常依 赖老师或家长帮助其读题 分析题意 没有分析题目的习惯 我们常常 发现一些学生平时的作业正确率很高 但在测试中成绩却不理想 原因 就是学生没有独立思考的能力 这个学期学生认识的字多了一些 我发 现部分学生已经能够自己读题 因此 我想我也应该让学生尝试自己读 题了 低年级数学读题教学往往不被重视 其实在数学课中读题教学举 足轻重 读题是审题的前提 是解题的基础 通过读题 可以帮助学生 理解题意 理清条件与问题 明确条件与问题的种种联系 使要解决的 问题在头脑中有一个清晰的印象 为解题作良好的铺垫 因此 培养学 生良好的读题方法和习惯 很有必要 研究的目的是 培养学生独立读题 审题的能力 全面提高学生解 决问题的能力 三 具体措施与实施过程 养成学生独立阅读理解的能力 教师应在平时的教学中潜移默化地渗透 让学生自行读题 独立理 解题意 现在学生已经学完拼音 教师可给题目要求注上拼音 让学生 独立读题 读题时先要求读出声音来 把书面文字转化为有声语言 眼 耳 口 心并用 运用多种感官参与 而且 在读题时可以让学生有意 识地重读需要注意的地方和关键词语 这样更有助于学生理解题义 学 生在读了之后还不能正确理解的地方 教师再有针对性地加以讲解 这 样不仅训练了学生的阅读理解能力 还能让学生养成在做题之前要阅读 题目要求的良好学习习惯 逐步养成他们独立阅读的能力 从根本上减 少并杜绝上述错误情况发生 指导学生读题方法 1 一字一句读 在教学中要根据学生的年龄特点 对读题的形式和要求做出明确的 规定 如可以大声读 轻声读 要读通句子 不漏字 不添字等 有图 的话 还要观察图 把图和文字结合起来 低年级的学生识字量少 阅 读速度慢 理解能力弱 独立读文字题显得更有困难 要由教师示范读 或领读 在教师的帮助下读题 在平时的教学中要求学生做到 字字出 声读题慢 一年级的学生还没有达到一定的默读能力 出声轻读 用 手指读能帮助他们不漏字 不添字 读懂意思 2 边读边思考 教师在提出读的要求之前 要先让学生明白为什么读 在读的过程 中要解决什么问题 然后让学生带着这个疑问去读 读完后再一起来解 决这个问题 一年级学生因为年纪太小 即使老师给了疑问他们也不会 在读的过程中去思考这个问题 寻求答案 但是孩子的习惯是从小培养 的 只有不断地训练 学生才能慢慢地形成在 读 的过程中思考的良 好习惯 而不至于总是机械地读 例如 在读一些解决实际问题时 老师先提出要求 题目中已知条 件有哪些 问题是什么 然后再让学生带着问题去读 通过理解条件和 问题存在的联系 结合实际生活学生解答起来就会轻松多了 3 抓 关键词 读 学生读题时还要指导他们善于抓住题目中的关键字 词或句 准确 理解其表达的意义 只有学生在读题中养成认真推敲 咬文嚼字的习惯 才能真正理解题意 为了让学生能把认真读题 仔细推敲的过程表现出 来 强化学生认真审题的意识 可以要求学生一边读题 一边重要的字 词圈起来 提醒自己注意 4 学会交流 要学生学会说题 也就是让学生用语言完整地表述出题意 可以要 求学生独立说出题目中的条件和问题 即使不完整也不要紧 由其他学 生补充 老师从旁引导 还可以让同桌两个学生互相说出自己 看图知 道什么 数量是多少 不知道什么 要求什么 让学生两人合作 交流讨论 这样做 学生对题目表达的意思就比较清晰了 三 针对不同类型的习题 给予不同阅读方法的指导 提出不同的 阅读要求 1 填空题的阅读指 填空题 要指导学生仔仔细细 一个字一个字地读 通过阅读 要 了解题目的含义 找出题目中的关键字词 重点之处 对于易混淆的题 目 更要增加阅读的遍数 找出其中的区别 防止一知半解 如填空题 20 里有 个十 20 里有 个一 要让学生读题后能说出 第 1 题是求有多少个十的 而第 2 题是求有多少个一的 将答案填写好 之后还要再将题目完整地读一读 有许多错误往往通过最后完整地阅读 一下 就能发现其中不正确的地方 这样也有助于学生养成检查验算的 良好习惯 教师在平时的练习 作业中要经常提醒 注意渗透 低年级 学生才能慢慢养成良好的阅读习惯 2 计算题的阅读指导 2 9 11 11 9 2 让学生先计算出得数 再观察这两组题目有什 么相同点有什么不同点 学生计算后通过自己的观察发现每组题目的数 字都是相同的 但运算符号不同 它们的计算结果也不同 在学生感知 到这一点之后 请他们说说在计算时想到什么问题 这样由他们自己得 出的结论学生能记得特别牢 通过经常做题组练习 就可以让学生自己 体会到做题之前先仔细阅读题目 正确理解题意的重要性 久而久之学 生就能逐步养成良好的阅读理解习惯 3 解决实际问题的阅读指导 解决实际问题 阅读能力比计算能力起的作用更大 尤其是识字量 不多的低年级 学生对于题目含义的理解往往是表面的 浅层的 认真 阅读题目显得尤为重要 指导学生阅读应用题 首先要求学生拿到题目 第一件事就是认真读题 要一字一句地读 读了一遍不懂 再读第二遍 直到读懂为止 在讲解时 教师先请学生读题 然后自己把认为比较关 键的词语找出来 这样一找 有些做错的学生马