数学教学中的问题情境及其创设实践研究1

数学教学中的问题情境及其创设实践研究数学教学中的问题情境及其创设实践研究 课题实施方案课题实施方案 一 本课题的研究背景和意义 一 本课题的研究背景和意义 1 课题提出背景 数学课程标准 指出 数学教学 要紧密联系学生的生活实 际 从学生的生活经验和已有的知识出发 创设生动有趣的情境 引导学生开展观察 操作 猜想 推理 交流等活动 使学生通过 数学活动 掌握基本的数学知识和技能 2 课题提出的现实状况 在我们的实际教学中 由于诸多原因 情境创设进入了误区 使情境创设 变味 走调 失去了应有的价值 出现了为创 设而创设 只图表面热闹 牵强的情境 出现了创设对教学没有起 到应有的作用 甚至出现了不少问题和偏差的情境 出现了主次不 分 本末倒置的情境等等 为使情境创设更好地发挥对数学教学的 服务作用 因此选此课题进行研究 通过对本课题的研究旨在探索 出一条从生活中去发现数学问题 用数学知识解决数学问题 培养 学生解题能力的教学之路 提高学生的学习质量 培养学生对未来 知识的探索和发现能力 促使教师更新教学观念 优化课堂结构 能在教学过程中创设不同的情境使学生的创新意识 探究能力得到 提高 也使老师成为现代教育技术的专家 提高教学质量 3 课题提出的基础 我校作为定边教育先进单位 有着雄厚的师资力量和众多国家级 省市县级名师名教 且有多位老师在相关问题上发表过论文 做 过课题 二 课题研究的理论基础 原则 二 课题研究的理论基础 原则 1 理论基础 情境教学的基本理念之一是让学生在有效的情境中学习数学 搭 建有助于学生创新的平台 让学生在自主学习中得到提高 本课 题以中学 数学课程标准 作为研究的理论依据 并结合北师大 版教材的使用进行具体的操作性研究 数学课程标准 在对教材 的编写建议中提出 教材的编写要选取现实生活中生动有趣的素 材 加强数学学习与学生日常生活的联系 呈现方式要多样 生 动有趣 应注意展示思维过程给学生留有一定的思考余地 应向 学生介绍相应的数学背景知识 素质教育也为数学教学研究画出 了路标 教学情境化 数学生活化 学习体验化 皆强调了创设 教学情境的必要性与重要性 2 研究原则 1 兴趣性原则 兴趣是最好的老师 课题研究实践的 过程 以兴趣为出发点和归宿 有位伟人说过 天才就是对一种兴 趣的无限坚持 教学中创设各种有效的情境来激发学生的求知探索 欲望 培养学生学习数学的兴趣 2 层次性原则 目标分层 能让全班不同层次的学生在 课堂上学有所得 问题设计难易有度 有针对性 有信度有效度 充分发挥优等生的潜能 让他们吃得饱 对学困生要设计等高的 杠杆 需要时给予扶持 给予帮助 让他们在课堂上有事可做 积极参与 快乐学习 真正做到因材施教 3 可操作性原则 教师认真研究教材与学生 预设科学 合理的问题情境 情境与知识的契合 情境与学生心理的共鸣 情 境与学生思维的配合 情境与价值趋向的顺逆等 都决定学生在课 堂上的学习质量 体验效果 新课标确定的教师主导的操作角色 学生主体的学习地位 我们在研究过程中会努力践行 4 学习规律性原则 本课题研究 人本 是宗旨 遵循学 生心理发展规律 以循序渐进的原则展开研究 由点到线 由线到 网 由感性到理性 由认知到探究 三 课题研究的目的 思路和方法 三 课题研究的目的 思路和方法 1 课题研究目的 1 问题情境 教学实现 我能行 本课题的研究 构建中 学数学情境教学理念下的教学模式 促进课堂教学的实效性 使课 堂教学充满生机与活力 让学生在感兴趣的 问题情境 中引发出 一系列的问题 在解决一连串的现实的 有挑战性的问题中 学生 经历知识与技能形成的过程 并实现知识技能的学习与解决问题的 能力相得益彰 兴趣召唤出学习的主动 从而激发学生的求知欲望 学生的学习就会处于积极主动探究的状态 并表现为 为伊憔悴 衣带渐宽 的执著 最终实现 我能行 2 问题情境 教学实现 我会学 课题研究为学生自主 学习 合作交流点拨更多维的路径 激发学生提出有价值的数学问 题 开拓数学学习的更广阔的空间 促进学生知识与能力 过程与 方法 情感态度价值观的和谐发展 培养学生良好的学习习惯 为 学生的终身发展奠定基础 3 问题情境 教学实现 我成长 本课题研究 目标还在 于转变教师的教学理念 创新教学方法 提高教师的课堂教学水平 增强教师教学研究的意识 学会在实践中进行研究反思 打造一支 高素质 高水平的教师队伍 2 研究的思路 1 加强理论学习 教育课题的研究是一个复杂的认知过程 要想取得科学的创造性的成果 一定要以教育科学理论为依据 理 论有如路标 灯塔 学习先进的理论 扎实理论知识 教学研究就 不会迷路 教学研究也会避免触礁 本课题组成员积极利用网络资 源 校本资源 了解本课题国内外研究的最新动态 分享本课题研 究的成果 旨在找到更高的起点 更准的突破口 预期我校本课题 研究的科学方法与成果 同时教研组还要认真组织本组成员学习教 育教学著作 提升教师的理论水平与专业素养 2 认真组织开展课堂教学研究 各年级数学组长组织好集 体备课活动 研讨交流 形成科学的课堂教学预案 特别是备写出 具有操作性 高效的情境创设策略 课后及时反馈 积累成功经验 探究改进措施 3 定时研讨总结 对研究的过程不断总结 及时调整研究 的策略 注意积累研究的过程资料 归档 进行不断的教学反思 以形成经验随笔或学术论文 3 课题研究方法和策略 1 调查法 通过问卷调查 及时了解学生对于课堂上设置的 问题情境的感兴趣程度 通过听课活动了解情境创设的教学效果 为课题研究提供可靠的数据和鲜活的素材 避免课题研究脱离实际 走入误区 从而促进课题研究的顺利开展 2 实践法 集体备课预设教学方案 课堂教学才是研究的主 阵地 在教学实践操作中运用情境教学法 倾心创设情境 留心观 察学生 用心评价效果 通过实践 反思 再实践 不断反思 探讨的过程 正确认识 数学问题 与 生活情境 的联系与区别 寻找数学知识与现实生活的最佳切入点 3 文献法 实践教学研究的同时 通过查阅相关的理论资料 文献 为研究课题提供方法路径和理论支持 组织教师观看观摩课 示范课课堂实录 以及赛教课件创设的优秀问题情境及其处理手法 也可以组织教师制作课件 探讨多媒体辅助教具在创设情境中的作 用 4 经验总结法 在本课题的研究和实践过程中 教师及时反 思效果 总结经验 整理并撰写相关论文随笔 定时在教研会上交 流 共同探究数学教学规律 具体策略可以分解成以下三个方面 1 尽力将学习材料 生活化 在正确理解 数学课程标准 的基础上 大胆地对现有的教材内容 进行取舍 补充与调整 根据需要补充一些生活中的数学 让学生 去体验 其次 可以提前熟悉比较抽象的学习材料 小学生由于缺 乏生活的经历 有些知识学起来感到吃力 我们教学这些知识之前 组织学生参加一些实践活动 搜集生活中相应的数学素材 为教学 提供感性认识 2 以 实践操作 探索体验 为主要学习方式 我们应该放手让学生动手 使他们在 做中想 想中学 亲身经历 各种探索活动 教师要以宽容 友爱 平等的心态对待每个学生 使全体学生身心舒展起来 然后通过创设情境 提供学习材料 交 给富有探索性的实践任务 要引导学生体验 教师要给他们提供参 与机会 凡是学生能操作的都让学生去做 其次实践活动还应延伸到课外 满足于课堂上的教学实践是远远不 够的 我们用实践性作业的方式安排课后的实践任务 让学生运用 数学思想方法解决身边的问题 3 以 合作交流 为有效途径 交流的目的不在于学生解决多少问题 获得多少知识 而是让学生 在分析问题 解决问题的过程中学会合作 学会思考 首先提供学 生乐于交流的话题 其次创造学生合作学习的机会 以 小组学习 为形式组织教学 引导学生主动参与教学过程 启发诱思 鼓励合 作 共同发展 小组合作的形式可采用二人小组 四人小组 多人 小组等 二人小组主要开展互学 互练 互查 互说 互评活动 四人小组主要对一些有难度和解决方案较多的问题进行探讨 并注 意使每一位学生都能在小组中发言交流 多人小组主要进行竞赛或 表演 三 研究的步骤和措施三 研究的步骤和措施 1 准备阶段 2011 年 3 月 2011 年 5 月 问卷调查 深入课 堂 了解分析学生数学学习现状 同时选择等量的 具有可比性的 班级作为对照组 课题论证和制定实验方案 2 实验研究阶段 2011 年 6 月 2013 年 1 月 第一阶段 2011 年 6 月 2012 年 3 月 课堂教学中问题情景 创设的效果反馈 策略探究 第二阶段 2012 年 4 月 2013 年 1 月 课堂教学情景创设的 科学模式和规律研究 3 总结阶段 2013 年 2 月 2013 年 6 月 研究成果汇编 完 成光盘录制 课题组负责人作研究总结报告 上交结题报告 四 实验过程的人力保障和物质保障四 实验过程的人力保障和物质保障 首先 参与本课题研究的课题组成员均有很高的学历水平和刻 苦钻研的精神 都是教科研的能力强将 皆是我校数学教研组的骨 干教师 其中有经验丰富的老同志 有勇于创新的年轻骨干 刘彩 艳老师就是新课改排头雁 她的课堂就是学生的数学乐园 得益于 她的幽默智慧 情境策略 唐亮老师总能把青春朝气含蓄在课堂教 学中 充满活力的教态本就是一种情境 学生的思维能抽出新绿 学生的情感培植出向往 陈慧老师在多媒体辅助教具的运用研究方 面颇有见地 他也为本课题研究开拓了一片新领域 其次 课改春风已催开万紫千红 我们的课题成员的思想理念 已 更新 升级 新理念已呈蔚然之势 我们开展了 亲近新课 标 走进新课程 系列校本培训和通识培训 新理念引领教师的教 学能力不断提高 在申报本课题以前 我校数学教研组就数学课中 情景创设已经开展了尝试研究 取得了一些研究成果 我校学生的 数学成绩一直领先于全县的同类学校 本课题在确立之初 我们做 了详细的准备工作 对课题的可研究性进行了认真的研讨 同时又 收集了这方面的最新研究成果和经验文章 取其精华来指导课题的 研究 最后 本课题的申报得到学校领导 班主任 实验教师的大力 支持 课题组成员充分利用学校现有的图书资源 网络条件再进一 步理论充电 我校多媒体教学设备的完善为教学研究建设了很好效 果支持 我们会充分利用课堂这一主阵地进行课题研究 以两届学 生的三年来的初中数学学习作为实验周期来检测实验的效果 面大 量广 实验结果具有针对性 有效性