《走马灯的奥秘》说课

走马灯的奥秘走马灯的奥秘 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 今天我说课的题目是 走马灯的奥秘 下面我将 从教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 板 书设计 课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这 节课的安排 一 教材简析 走马灯的奥秘 是六年制小学语文 S 版教材三年级上册第三 单元中的课文 这是一篇精读课文 本文讲述的是茅以升小时候对 家里的两盏走马灯发生兴趣 自己动脑动手弄懂走马灯为什么会转 和怎样转得快的故事 通过这篇课文告诉我们 茅以升爷爷少年时 就很会观察 并且喜欢在观察中思考 探求科学的道理 二 教学目标 根据以上我对教材的分析 结合本阶段识字和阅读的重点 我将本课的教学目标确定为 1 了解课文内容 学习茅以升从小遇事认真观察 勤于思考 的好习惯和勇于探索科学道理的精神 2 默读课文 理解课文内容 有感情地朗读课文 3 本课要求会认的字有 宵 盏 悬 旋 蜡 烛 串 幼 要求会写的字有 奥 秘 形 堂 引 转 旋 插 蜡 烛 投 串 幼 三 教学重难点 教学重点 有感情地朗读课文 在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的 知道茅以升小时候是个怎样的孩子 教学难点 对走马灯的构造及原理有一定的认识 四 教法和学法 为了突破重点解决难点顺利达成教学目标 我结合教材特点和 三年级学生的特点 主要采用以下几种方法 1 情境教学法 在导入新课时 我借助轻松谈话 形象 生动 的课件 用充满感染力的语言 扣住学生的心弦引领学生搜索记忆 中的印象 为下文的学习奠定了基础 2 朗读感悟法 结合本课的语言特色在阅读中抓重点 引导学 生对语言文字反复诵读 在感悟的基础上进行具体表述 让他们在 各自品评中进一步升华认识 3 评价激励法 在本堂课的教学中 我给学生充分的阅读时间 珍视学生的独特的阅读体验 只要言而有物 言而有理 都给予认可与 鼓励 让学生享受 跳一跳 可摘桃 的喜悦 语文课程标准 指出 学生是学习和发展的主题 语文课程 必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和 不同的学习需求 因此在本堂的教学中 我倡导自主 合作 探究 的学习方式 五 教学过程 我的课堂结构是 谈话激趣导入 走进课文整体感知 品 读课文读中感悟 总结全文 拓展延伸 一 谈话激趣导入 一 元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗 同学们都见过什 么样的花灯呢 今天老师也带大家看看花灯 出示幻灯片 谁能 说说你刚才看见了什么 二 刚才同学们都说有走马灯 那走马灯到底是一盏什么样 的灯会这么神奇 这么惹人喜爱呢 看得出来 同学们对走马灯很 感兴趣 有一个人对走马灯也很感兴趣 简直入迷了 下面我们一 起来认识本课的主人公 茅以升 出示图片 介绍茅以升 设计意图 兴趣能够让学生进入学习的最好状态 通过提问 图 片交流 使学生进入学习意境 锻炼学生的语言组织表达能力 进 一步激发学生学习文本的兴趣 二 走进课文 整体感知 有的同学说这不就是一盏普普通通的灯吗 对 就是这样一盏 别人看起来很平常的走马灯对少年时代的茅以升却产生了不平常的 影响 通过他的表现我们将认识了一个怎样的茅以升呢 请同学们 打开书 我们一起学习今天的课文 走马灯的奥秘 板书 走马 灯的奥秘 一 检测字词的掌握情况 出示生字 二 指名读生字 三 齐读 四 生带着问题默读课文 出示自学提示 1 故事发生的时间是 元宵节的时间是 2 走马灯的样子是什么 3 茅以升入迷地看着走马灯 他提出了哪些问题 设计意图 整体感知课文 理清文章脉络 体现语文学习的整体 性 三 品读课文 读中感悟 一 解疑合探 1 谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里 2 课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语 悬 和 挂 你知道 悬 和 挂 的意思吗 它们有哪些不同呢 出示幻 灯片 悬 吊在空中 挂在天花板 没有碰到四周 挂 借助绳索 钩子 钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上 利用教室资源 帮助学生理解悬和挂的不同 如 教室中间悬着的吊扇和教室四壁 的壁扇等 3 说说走马灯的结构是怎么样的 在文中用横线画出来 出 示幻灯片 二 茅以升如此清楚走马灯的构造 他是怎样观察的呢 1 指名回答 出示幻灯片 2 哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢 板书 1 善 于观察 仰 目不转睛 盯 3 理解 目不转睛 是什么意思 体会盯着 一词的好处 表现了茅以升观察得非常专心 4 感情朗读第 2 自然段 再次感受茅以升的认真观察 过渡 茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子 还勤于动脑 善于发现 问题呢 三 仔细读读课文 茅以升入迷地看着走马灯 提出了哪些 问题 1 四人小组交流 讨论 提问 2 幻灯片出示 3 从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察 还爱什么 呢 板书 2 勤于思考 问 又提问 四 茅以升只是提出这几个问题而已吗 从哪些地方可以看 出来 一连串 争着 挤 等词语写出了茅以升想知道走马 灯为什么会转的迫切心情 也说明了茅以升很会动脑筋 提出的问 题很多 五 在 怎么有时候转得快 有时候转得慢呢 中省略 号表示什么 体会此处省略号的用法 六 茅以升发现问题后是怎样做的 找出本段描写茅以升的 动词 出示幻灯片 从这些动词中 你又觉得茅以升是个怎样的孩 子 板书 3 勇于探索取 吹 又拿 点燃 小结 茅以升真是一个勤于观察 善于发现问题 敢于提出问 题 勇于实践验证的孩子呀 七 品读最后一个自然段 1 指导朗读 2 茅以升为什么会特别高兴呢 3 同学们 你们知道走马灯的奥秘吗 4 你们知道和走马灯一样的事物还有哪些吗 出示幻灯片孔明 灯等 设计意图 根据学生学习的不同需求和兴趣 给学生以选择的空 间 注重工具性与人文性的统一 让学生在读中感悟人物优秀品质 的同时 还引导其抓住文中的关键词句 领悟作者用词的准确 学 习课文的表达方法 达到积累语言 内化语言的目的 四 总结全文 出示幻灯片 正因为茅以升小时候是一个勤于观察 善于发现问 题 敢于提出问题 勇于实践验证的孩子 所以长大后成为了我国 著名的科学家 对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献 幻灯片 出示武汉长江大桥图片 五 拓展延伸 学习了本课 你有什么感触 和同桌交流体会 设计意图 本环节旨在让学生学习茅以升勤于观察 善于发现问 题 敢于提出问题 勇于实践验证的精神 板书设计 走马灯的奥秘 善于观察 仰 目不转睛 盯 勤于思考 问 又提问 勇于探索 取 吹 又拿 点燃 七 课后评价反思 本节课 我坚持贯彻执行 德育为先 学生为主体 学法为 重心这样一个原则 课堂永远是一门遗憾的艺术 希望能在不断地探索 不断的