浅谈如何提高初中英语应用文写作能力1

浅谈如何提高初中英语应用文写作能力 英语写作是初中学生的难点 英语成绩和能力的提高也在英语 写作上 作为一所农村学校 英语基础较差的情况下 英语的写作 也是教师头痛的事情 在当前课程改革的大潮下 英语应用文的写 作也提上了高度 那么如何提高初中英语应用文的写作能力呢 下 面就把上一段我在这方面的观点说一下 一 加强师生情感交流 加强师生情感交流 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师 是 打开知识大门的金钥匙 教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流 的过程 更应该是师生之间进行情感交流的过程 学生一旦对英语 产生了兴趣 就会自觉地参与各种英语学习活动 使学生要学英语 爱学英语 最终学好英语 从而为英语写作打下基础 在初中英语课堂教学中 要充分利用教学语言以外的体态语言 当学生成绩取得进步时 老师及时给予表扬 鼓励 经常使用鼓励 性语言 英语教学本身就是一个育人 育心的过程 通过以情换情 以情育情 形成一个良好的情感环境 从而使学生由 要我学 转 变为 我要学 切实提高英语课堂教学的效果 例如 学习 FAMILY TREE 时 可以让学生在书中贴上自家的全家福或家庭成 员的照片 相片的下面配上英文 这样学生学习和理解起来就会简 单多了 注重英语单词和语句的记忆 为写作打下坚实基础英语写 作离不开句子 句子离不开单词 二 掌握单词记忆 当前初中生学习英语存在的主要问题就是单词的拼读识记 因 此在英语课堂教学中 要注重加强学生对英语单词和语句的记忆 帮助学生科学的记忆单词 树立学好英语的信心 当学生突破了单 词记忆难关 就为学生的主动学习 独立学习和自主学习打下了基 础 通过集中识词 使学生建立英语不难学的 心理优势如 通过单 词接力游戏 例如单词 map 先有第一个学生以 p 开头说一个单 词 如 pen 第二个学生则以 n 开头说一个单词 not 依此往下 类推 通过单词接力游戏 使学生的英语单词记忆得以加强 增加 词汇量 从而为英语写作能力的培养打下坚实的基础 三 坚持日常应用文写作和美句积累 要求学生平时多积累素材 养成坚持写作的习惯英语写作一开 始必须由浅入深 由易到难 循序渐进地进行训练 英语写作能力 的提高也不是一朝一夕 一蹴而就就能够完成的 这就要求学生要 熟练掌握重点词汇 短语 句型 语法结构 惯用法等等 在英语 课堂教学中 教师应该要求学生坚持每天用所学的单词 词组造句 要求学生坚持用英语写日记 并且从一开始就严格要求书写的规范 性 平时还要训练学生多阅读 摘录并背诵有用的短语 优美的句 子 经典的语段 各种地道的英语表达法 这样 学生在日积月累 的训练中 逐渐就会学会连词成句 连句成篇 从而提高了英语写 作的技能 注重听 说 读 写四种技能的综合运用 切实提高英语写作水 平在英语课堂教学中 听 说 读 写四种技能密切相关 相互渗 透 写要在听 说 读的基础上进行培养和提高 而写的训练又能进行 一 步提高听 说 读的能力 听和读是输入 是理解和吸收语言信息的 手段 在课堂教学过程中 要以课本的基本内容为载体 辅以各种各样 的教学形式来培养学生的写作能力 在对话教学中 除了听录音 对 话 表演和编写相似的对话外 还可要求学生把对话改写成一段小短 文 为把写作贯穿于课堂教学中 在侧重培养学生阅读能力的同时 也要加强对学生进行多种形式的写作技能训练 四 注重应用文的批改 培养学生运用英语知识进行书面交际的能力 如造句能力 组 词成句能力 组句成篇能力 重视学生的写作 多给学生批阅和 评讲的机会教师应该对学生的写作给予足够的重视 及时做好批改 和评讲工作 及时反馈信息 这是提高学生书面表达能力不可缺少 的一部分 教师要利用课间或自习时间多给学生面批的机会 指出其文章 中不足和尚须改进的地方 并要求其及时改正 教师还需要认真记 录学生写作中存在的普遍性和典型性错误 为评讲课作准备 同时 教师要开展一些针对性的训练 使学生的英语作文水平能够不断地 提高 在批阅过程中 写得较好的短文要张贴出来 或评讲时读给全班学 生听 这一做法能够切实提高课堂教学的效果 提高学生写作的能 力和水平 在初中英语课堂教学中 培养和提高学生的英语写作能 力 应当从学生的实际出发 从严要求 加强训练 在新形势下 按照新课程标准改进中学英语课堂教学 激发和培养学生学习英语 的兴趣 切实提高初中学生的英语写作能力 从而为学生的顺利成才 打下坚实基础 五 重视课堂教学中的写作教学 1 口头复述 众所周知 口头表达和书面表达二者之间有着密切的联系 书 面表达是口头表达的提炼和升华 口头表达能力强的学生往往写作 水平也较高 因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构和措 词 因此 课文结束后 教师应要求学生复述课文 说出文章的大 意 锻炼学生的表达能力 为写作打下基础 2 缩写 对于教材中提供的一些文章 教师可让学生在仔细阅读并理解 其结构的基础上 对课文进行加工整理后 按照逻辑顺序用自己的 话语表达原文大意 从而形成一篇源于课文又与原文不同的文章 总之 学生写作能力的表现是多方面的 对写作能力的训练也 应采取不同的题型和不同的形式 要把英语写作教学同学生的现实 生活联系起