教学反思——复习课如何运用任务型教学

教学反思 复习课如何运用任务型教学 金兰苑小学 杜桂凤 复习课的内容一般读比较丰富 既要复习已学的知识 更重要的是 将已学的知识进行总结 归纳 找出其内在联系 找出其规律 并在此 基础上去扩展知识 指导实践 从而使学生对知识掌握得更加牢固更加 深刻 为了激发学生的学习兴趣 提高学习效率 我们在复习课中可以 以话题为中心 以词汇句型 功能等语言知识为辅线 组织教学材料 设计学习任务 开展教学活动 通过创设丰富的情景让学生把所学的新 知识和旧知识结合起来灵活运用 从而培养他们综合运用语言的能力 通过实践 我认为在复习课中运用任务型教学要注意以下几点 一 任务的设计要体现情景性 没有交际情景的教学不能使学生产生积极学习的情感态度 英语课 程标准 在教学建议中指出 学生只有对自己 对英语及其文化 对 英语学习有积极的情感 才能保持英语学习的动力并取得成绩 大量研 究证明 情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际 的心智活动 情景决定语言表达的意义 语言是客观情景的反映 没有 情景就没有语言的意义 英语交际活动离不开语言的情景 因此 在复 习课中 我们要设计学习任务时要考虑到任务的情景性 让学生在情景 中回忆知识 在情景中巩固知识 在情景中操练语言 在情景中运用语 言 例如 复习 Success with English 六年级上册 Module 4 时 本人以 Lion Forgetful 与 Minnie 筹备开万圣节 party 为主线 创设了丰富的情景 和设计了一系列的任务 让学生在真实的情景中做任务 使学生在完成 任务的过程中巩固了各项复习内容 同时培养了他们综合运用语言的能 力 二 任务的呈现要有明确的目的性 任务的呈现是任务性课堂教学所特有的教学环节 在复习课中 向 学生布置学习任务时要明确告诉学生完成这项任务的目的是什么 要怎 么做 达到什么样的效果 让学生在任务的驱动下重现 巩固 操练和 运用语言 这样做有利于提高学生的学习兴趣 强化学生的学习动机 提高课堂效率 三 任务的设计要照顾学生的层次性 复习课的主体是学生 学生在学习的过程中存在着个别差异性 不 同层次的学生有不同层次的认知水平 因此 教师在设计复习课的任务 时 要考虑到学生的层次性 在同一个环节中 教师可以设计不同层次 的任务让不同层次的学生去完成 这样做可以让各类的学生各有所得 如我在上六年级的一节复习课 Activities 时 我要求学生写一段文字去描 述活动的情况 我出了三个题目 一个是看图描述操场上同学们的活动 情况 第二个是写你周末的活动计划 第三个是写你的朋友的生活习惯 三个题目的难度都不同 让同学们任选其中一个来写 这样既能照顾不 同层次学生的不同学习需要 又能让学生较好地完成学习任务 从而增 强他们的学习自信 让他们获得成功的喜悦 四 任务的完成要体现合作性 在复习课中 教师要指导学生通过合作的方式共同完成任务 以此 培养学生与人共处的合作精神和参与意识 同时 学生在合作完成任务 的过程中能够互相学习 互相交流 互相探讨 互相提高 使自我价值 得到充分的体现 复习课任务型教学的操作步骤 第一阶段 准备 准备阶段是一节课的导入环节 我们可以设计一些简单的任务来呈 现将要复习内容 但任务的设计需要注意趣味性 教师应从激趣入手 注意诱发学生学习的动机 吸引学生的注意 如我们在复习 Activities 时 我们可以呈现三种不同的场景 在学校 在街上 在家中 然后让学生 发挥主观能动性 说出在这三种不同场景中可进行的活动 通过这个任 务的设计激发学生自主回忆 自主操练的热情 让学生主动地确立学习 目标 第二阶段 重现 梳理 归纳 通过准备阶段的导入 教师可以根据复习的内容设计一系列的任务 让学生回忆知识进而对知识进行梳理归纳 如刚才我们让学生列出在学 校 在街上 在家中三个场景所进行的活动短语后 可让学生通过讨论 把所列出的短语进行归纳和梳理为 play the 乐器 play 运动 go 动名词 这个阶段是培养学生思维整体性的阶段 学生在做任务的过 程中把零散的知识有条理地组织起来进行梳理归纳 让学生构建知识结 构 巩固语言知识的记忆 第三阶段 语言技能的训练 在梳理归纳的基础上可以设计一些读的说的或写的任务来训练学生 的语言技能 但教师在设计任务时要注意任务的目的性 操作的简易性 和任务的有效性 让任务的形式 方法和手段得到最佳的优化 在这个 阶段中 教师要为学生创设良好的学习环境 引导学生在做任务的过程 中掌握好语言知识 与此同时 教师好要善于利用分组的形式 让不同 的组做不同的任务 然后用 share reading 的方式 让组与组之间互相分 享学习成果 让同学们互相交流学习经验 促使大家一起进步 第四阶段 交际运用 这一阶段 教师可以根据学生的实际经验和兴趣 设计一些有意义 的任务 让学生把所学的新知识和旧知识有机的结合起来 灵活运用 解决生活中的实际问题 学生语言技能训练的基础上 对运用英语做事 情以建立了一定的自信心 他们可以在小组合作中尽情释放知识的能量 发挥自己的积极性和创造性 用英语进行交流和运用 完成老师布置的 任务 解决一些实际问题 从而提高了自己综合运用语言的能力 例如 我在上问路的复习课时 让学生以小组合作的形式去规划自己理想的生 活区 然后要求学生用上所学的知识进行综合的描述 课后 还把同学 们的设计图在展板上展览 进行交流 这个任务的设计 既为学生提供 展示自己才华的机会 又达到让学生灵活运用语言的目的 但在此阶段 中 教师要充当好监督者和评价者的角