本教学设计是新版小学英语五年级上册Unit2Shelooksactive

本教学设计是新版小学英语五年级上册 Unit 2 She looks active Lesson 9 一课的教学设计 将从设计的教学理念 教学内容分析 学情分析 教学目标重难点突破的方法 过程评价 教学过程和教学反思等七个方面进行展开 一 教学理念 遵循以学生为本的教学理念 以学生为学习的主体 开展多种类型的学习活动 给学生提供 自主学习 合作交流的空间 让学生参与 体验和亲身实践 运用整体语言教学理念 强调学生学习语言应遵循从整体到部分的教学原则 强调语言教学 应注重学生的认知特点 关注学生的学 强调语境在语言学习中的意义及其在语言运用中的 重要性 关注对话教学中对学生学习内容兴趣的培养以及初步交流策略的形成 为今后的学 习打好基础 二 教学内容分析 本课是新版小学英语五年级上册 Unit 2 She looks active Lesson 9 本册书共分为六个新授 课单元 每个单元六课新授课和一课贯穿整的单元内容的 Fun Story 着重培养学生的语言知 识和语言技能 并在此基础上让学生主动建构所学知识 以此发展学生的综合运用语言能力 每三个单元后还分别有一个 Fun Time 着重滚动前三个单元的内容 并在此基础上加入一些 检测性和实践性的活动 会包涵一些文化交流方面的内容 用以激发保持学生的学习兴趣 拓展学生的文化视野 本课是第二单元的第三课 主要是以谈论自己出生的国家和娱乐爱好为话题的对话 同学们 在表演 电视音乐谈话 节目 凯特扮演记者 采访新同学安娜和汤姆 新同学具体回答采访中 所提到的出生地点 自己所喜欢的娱乐项目等问题 本课主要涉及了国籍和爱好的语言功能 主要语言结构是 Where are you from I m from Where do you come from I come from I m good at 学生在学习中易出现的困难是有时不能及时辨别两个问句 Where are you from 和 Where do you come from 的答语 容易出现混淆情况 很多同学回答成 I m from 究 其主要原因是因为四年级上册学过了句型 Where are you from I m from 学生形成了思维 定势 刚刚接触 Where do you come from I come from 句型 部分学生很难把该知识和 以前所学知识建构起来 但随着下一课的学习 学生会逐渐改变这种情况 建立起新的知识 框架 三 学情分析 五年级的小学生对英语知识已经有了一定的储备 具有一定的英语听说读写技能和自主学习 能力以及与同伴合作交流的能力 本课出现的问候及介绍用语 Glad to meet you Nice to meet you This is 已经在三年级就学过 而表示兴趣爱好的句式 I m good at 已在四年 级学过 因此都比较熟悉 而本课中出现的两种询问和表达国籍和籍贯的句型 Where are you from I m from 在四年级也已经学过 基于此 教师结合他们已有的英语语言基础 巧设情 境 引导他们积极参与课堂语言实践活动 发展综合语言运用能力 同时 教师需要在教学 中培养学生的学习兴趣 提高学生在学习中输入和内化语言 重组并输出语言的能力 让学 生体验用英语交流 表达的快乐 四 教学目标及重难点的突破方法 1 知识目标 1 能够正确听 说 认读以下词语 introduce together 2 能够正确地听 说 认读并运用以下句子 Let me introduce my new friend to you Where are you from I m from Where do you come from I come from I m good at I m interested in I enjoy I like Let s sing a song together 2 能力目标 1 能够正确理解词汇 introduce 和句式 Let me introduce my new friend to you 2 能够用 Where are you from I m from Where do you come from I come from 等 句式向别人简单介绍自己的国籍和籍贯 3 能够熟练运用已学句式询问和综合介绍自己的兴趣和爱好 I m good at I m interested in I enjoy I like 等 3 情感态度目标 1 进一步提高学生学习英语的热情 帮助他们形成更加稳固的学习兴趣 2 能够积极主动地参与课堂活动 大胆开口 主动模仿 3 培养并强化学生互相关心和爱护的良好品质 4 教学重点 1 能够正确听 说 认读以下词语 introduce together 2 能够正确地听 说 认读并运用以下句子 Let me introduce my new friend to you Where do you come from I come from 5 教学难点 1 单词 introduce 的发音和句子 Let me introduce my new friend to you 的理解和使用 2 Where are you from I m from Where do you come from I come from 两个句型 的综合运用 本课对话的大部分内容均是学生以前所学知识的复现 重难点只是体现在单词 introduce 的发 音和句子 Let me introduce my new friend to you 的理解和使用以及 Where are you from I m from Where do you come from I come from 两个句型的综合运用 因此在确 定略高于教材教学目标的基础上 采用了词不离句 句不离境的功能教学法和适当集中 反 复循环的教学方法来突破教学重难点 6 教学准备 图片 录音机 五 过程评价 英语课程的评价要尽量体现评价主体的多元化和评价形式的多样化 本节课的设计是一节常 态课的课堂教学 所以评价尽量贴近日常教学实际 采用教师评价和学生互评相结合的评价 方式 其中多以激励性的口头评价为主 辅以多种形式的体态语的评价 让学生在评价的过 程中体验成功的喜悦 读懂教师的关心 爱心 诚心和耐心 同时把小组评价加分的方式加 入其中 让学生增强集体荣誉感 六 教学过程 教学流 程 教学内容学生活动教师活动设计意图 候课 课前准备 随录音机唱歌 课前播放歌曲 Where are you from 课前播放与本课 学习内容有关的 歌曲 学生共唱 歌曲 让学生进 入英语学习状态 复习巩固了句型 Where are you from I m from 同时为本课以下 教学做铺垫 一 复习热 身 说唱导 入 1 Greeting 2 Sing a song This is 3 Introduce each other and greet each other 1 和教师发出 的不同的问候 指令做呼应 2 跟随录音共 唱歌曲 This is 3 学生之间互 相介绍 Peter Kate Anna 并 致以问候 1 Glad to meet you class Nice to meet you class 2 播放录音机 并发 出指令 Let s sing a song together 强调一 下 together 3 教师利用图片 应 用句型 This is 介 绍自己的新朋友 Peter Kate Anna 并 致以问候 1 将以前所学知 识应用到真实生 活中 为对话学 习埋下伏笔 2 为下一环节的 介绍做铺垫 3 教师在介绍的 过程中适时加入 Let me introduce my new friend 让 学生对该学习内 容有初步的感知 二 创设情 境 学 习新知 1 学习单 词 introduce 和句型 Let me introduce my new friends to you 1 根据老师的 介绍彼此问候 S1 Glad Nice to meet you S2 Glad Nice to meet you too 根据教师手势 的高低变化声 音的大小练习 introduce 根据教师手势 的快慢读出该 句子 由慢到 快 慢慢熟悉 该句子 并利 用图片向其他 同学做介绍 在快乐的氛围 中 互相应用 该句型进行介 绍 参与小组练习 并展示 1 Introduce some students to the class T Hello boys and girls Let me introduce my new friends This is 重点强调 introduce 的发音 并利用手势 的高低让学生反复练 习该单词 句子 Let me introduce my new friends 的读 法学生可能有困难 可以让学生采取手势 的快慢来巩固该句型 在学生运用的过程中 教师参与其中 利用 体态语拓展句型 Let me introduce my new friends to you 组织小组练习 1 在师生相互交 流的真实情景中 根据交际的需要 进行单词的学习 和巩固 把读单 词的形式蕴含在 游戏中 收到了 良好的效果 同样把句型的学 习蕴含在游戏中 操练 然后在实践 中运用 前一环节的结束 即是下一环节的 开始 而且恰当 的拓展为学生的 语言输出做铺垫 2 练习巩 固新句子 Let me introduce my new friends to you 同 时 Where are you from I m from I m good at I m interested in I like I enjoy 等进行对 话 2 学生边展示 边根据图片或 实际情况回答 老师的问题 I m from I m good at I m interested in I like I enjoy 学生边说 边做动作 按老师的要求 进行小组准备 在准备过程中 理解表示喜欢 程度的词 然 后小组展示 2 在学生进行展示小 组合作内容的过程中 教师提供图片或根据 学生具体情况适当询 问 Where are you from 地点可以具 体到城市或区县 What are you good at What are you interested in What do you like What do you enjoy 等 结合学生的评价 对 各组的表现给予适当 的评价 2 为学生设置贴 近生活实际的真 实场景 使他们 在真实的语言环 境中自然地习得 新的语言知识 并运用本课所涉 及的语言功能进 行交际 充分体 验到语言功能在 本话题当中的实 际运用 本环节 在教学内容的基 础上做了适当拓 展 体现了适当 集中 反复循环 的教学方法 3 Play a game 复 习表示国 家的名称 单词并引 出句型 I come from 3 根据老师出 示的国旗用英 语说出国家的 名称 学生根据图片 或自己的实际 情况自我介绍 I come from 3 教师发出指令 Let s play a game together 重点强调 together 然后出示不 同国家的国旗 出示 图片时一闪而过 出示图片或学生根据 实际情况用句型引出 句型 I come from 3 本环节体现了 教学的动态生成 的原则 学生在 此时已进入学习 疲劳期 适当放 松并将学习内容 加入游戏中 让 学生轻松自如地 学习 在游戏中轻松引 出本课的重点句 型 I come from 的学习 4 学习并 巩固新的 功能句型 Where do you come from I come from 4 学生通过教 师适时的提问 自然运用所学 答语进行回答 学生根据自己 的实际情况巩 固新句型 4 在学生表演上一环 节的过程中 教师适 当地询问 Where do you come from 让学 生利用刚刚学过的句 型进行回答 组织学生小组练习新 句型 4 采取师生新知 感知 生师新知 理解 生生新知 巩固 生生新知 展示的环节突出 本课教学重点的 学习 5 将 Where are you from 和 Where do you come from 两个 句型融合 在一起 并巩固拓 展表示爱 好的句型 5 分组进行对 话准备后 根 据不同的国旗 图片和地点图 片以及其他组 的提问进行问 答练习 同时 根据实际情况 回答自己的兴 趣爱好 然后 小组展示 其他同学对 各组表现进行 评价 5 教师将所有的国旗 图片和地点图片贴在 黑板上 首先引导学 生小组合作 做相应 的准备 然后引导学 生以小组竞赛的形式 快速问答 Where are you from 或者 Where do you come from 和 What are you good at What are you interested in What do you like What do you enjoy 点名让另外小组回答 对 者为自己的小组加分 和学生一起对各组的 表现进行有效的评价 5 学生对 Where do you come from I come from 学习容 易出现错误 是 本节课教学重难 点 在充分练习 的基础上 加入 竞争机制 学生 不仅感兴趣 而 且在游戏中不知 不觉掌握并巩固 了语言 建构了 知识 有效地突 破了教学难点 这几个环节的评 价采用学生和教 师共同参与评价 体现了评价主体 的多元 6 学习句 型 Let s sing a song together 旧曲新唱 歌曲 Where are you from 6 学生呼应教 师的指令后和 教师一起说韵 句 然后自己 拍手说出韵句 在教师的引导 下第一遍唱 Where are you from I m from 第二 遍旧曲新唱 Where do you come from I come from 6 教师发指令 Let s sing a song together 然后编成韵句 Together together Let s sing a song together OK OK 引导学生学习单词和 句型 和学生一起唱歌曲 Where are you from 然后用旧曲新唱的形 式把歌词换成 Where do you come from I come from 利用指令和韵句 巧妙地学习和巩 固了单词和句型 运用歌曲巩固重 点内容 前后衔 接自然 以歌曲和歌谣的 形式对本课的重 点知识进行巩固 可以有效地突破 本课的学习难点 同时 再次调动 学生学习的积极 性 让学生在快 乐中学习 三 回归课 文 理解到 位 课本内容 看图 听录音 回答老师提出 的问题 再次听录音并 跟读对话 然 后根据老师的 要求读对话 接下来 分小 组表演对话并 表演 出示本课挂图 同时 出示问题让学生听录 音回答 1 Where is Anna from 2 Anna what are you good at 3 Tom where do you come from 4 What is Tom