《浅水洼里的小鱼》基于标准的教学设计

2828 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼 设计人 张杰 审核人 孙琼 学习目标学习目标 1 通过预习 交流识字方法 组词 读等方式 99 的学生认识 3 个生字 通 过观察生字结构 占格位置 描红 练习写等方式 95 的学生会写 8 个字 学习重点 2 在老师的引导下 通过自学初读 自由读 小组读 赛读 师范读等不同的 形式 95 的学生学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文中的对话 90 的学 生学习用普通话分角色朗读课文 学习重点 3 使学生认识到 人和自然界的其他生灵有着相互平等 相互依存的关系 应 该相互尊重 和谐共处 学习难点 教学准备教学准备 PPT 课件 一张纸 教学评价设计教学评价设计 一 检测目标 1 的达成 采用交流性评价和样题评价 目标检测方式 途径一 通过交流自己已经认识和会写的字的识字方法帮助还不认识这些字的同 学认识今天要求认识的字 通过交流生字的组词使同学们熟识今天学习的生字 途径二 样题检测学习效果 1 给课后 我会认 的生字注音 2 看拼音写词语 w n y o zh ng g n sh l sh n zh z i h 二 检测目标 2 的达成 采用交流性评价 目标检测方式 途径一 通过自读 指名读等方式让学生读正确 途径二 通过范读 展示读从语音 语调和语气等方面考察学生的感情朗读 防 止矫情做作 三 检测目标 3 的达成 采用形成性评价和交流性评价 目标检测方式 途径一 让学生说一说自己身边那些可爱的小动物 看看它们的生活环境是不是 遭到破坏 如果出现这种情况如何保护它们 途径二 让学生说一说读了这篇课文 想对可爱的小男孩说些什么 第一课时 教学活动方案教学活动方案 一 激趣导入 1 释题 出示课题 引导学生根据课题理解 质疑 围绕课题你想提什么问题 出示课件 大海里鱼儿的美景 引导学生观察理解 导入新课 2 谈话 同学们 看到大海里这么的小鱼 你们喜欢小鱼吗 如果有一条小鱼不 小心掉进浅水洼里你会怎么办 如果有一百条 几百条或更多的 你又会怎么办呢 今天我们来学习 28 浅水洼里的小鱼 看看课文中的小男孩在怎样做的呢 二 出示目标 1 通过预习 交流识字方法 组词 读等方式 99 的学生认识 3 个生字 通过 观察生字结构 占格位置 描红 练习等方式 95 的学生会写 8 个字 学习重点 2 通过自学初读 自由读 95 的学生会正确读文 三 初读课文 自学生字 交流识字 练习写字 自学提示 自读课文第一遍 边读边画出自然段 并把课文下边的生字在文中找到注上音节 把注音的生字多读几遍 并把生字所在的句子多读几遍 自读课文第二遍 看自己是否能准确读全文 部分学生标一部分达成 交流识字 课件出示 3 个要求认识的生字 1 通过之前的识字积累和刚才的学习你都认识了哪些生字 请把你认识这个字 的方法和同学们交流一下 生汇报 到现在为止 同学们还有这几个字都不认识 我们一起来认识 师通过引导学 生看结构 找部首 加一加 减一减等方法识字 2 师生交流生字的组词 熟读加深记忆 大部分学生标一部分达成 练习写字 课件出示我会写的 8 个生字 1 在老师指导下逐一观察生字的结构 在田字格的占格位置 写在线上的笔画 2 重点指导 久 字 先在左上格写一撇 然后是横撇 最后一笔是捺 捺 有脚 乎 字先写一平撇 然后是点 撇 横要写在横中线上 并且要写得长一点 最后一笔是竖钩 3 在课后 我会写 里 一笔一画描红后在田字格里练习写两个 标 1 达成 课堂检测课堂检测 1 给课后 我会认 的生字注音 标一检测 2 看拼音写词语 标一检测 w n y o zh ng g n sh l sh n zh z i h 3 学生逐段读课文 检测是否能读准确 部分标二检测 第二课时 教学活动方案教学活动方案 一 复习字词 正确读文 出示由二类字组成的词语 通过点名读 开火车读巩固识字 过渡 既然课文中没有陌生的字了 就让我们顺顺畅畅齐读课文吧 齐读课文 标二部分达成 二 出示目标 1 在老师的引导下 通过自学初读 自由读 小组读 赛读 师范读等不同的形 式 95 的学生学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文中的对话 90 的学生 学习用普通话分角色朗读课文 学习重点 2 认识到 人和自然界的其他生灵有着相互平等 相互依存的关系 应该相互尊 重 和谐共处 学习难点 三 感悟课文 体验情感 1 学生自读课文第一自然段 思考 你能告诉大家你的感受到了什么 2 启发学生交流自己的阅读感受 如果你就是在那个海滩上 见到这个情景 你 会想些什么 你又会怎样做 3 再读课文 把自己的体验读出来 组织学生进行朗读评价 设计意图 阅读是学生的个性化行为 让学生在读中感悟 在读中明白课文的 字里行间渗透着对小鱼的怜爱 这样很容易激发学生的同情心 挖掘学生的阅读体验 可以促进学生对课文内容的理解 也是为有感情地朗读打好基础 更是为下文中与小 男孩的感情产生工共鸣做好铺垫 提高学生的朗读水平 4 演读课文第二至六自然段 1 安排小组演读 以学习小组为单位 由小组长分工 一人读 我 一人读 小男孩 的话 其他读 旁白 2 检查小组演读情况 3 全班挑选三名学生进行演读 师生评议 设计意图 打破传统的朗读方法 充分发挥学生主体作用 鼓励学生创造性的 表现 个性化的表达 在读书与表演中感受小男孩纯真 执着 珍爱小动物的优秀品 质的召唤 培养了学生合作意识 评价意识 表现意识 促进了个性的健康发展 5 思维训练 提问 在演读过程中 最让你感动的是什么 为什么 6 我 听了小男孩的话 看到小男孩的表现后 会怎么想 怎么做 当你看到 小动物受伤 你在乎吗 谁能谈谈自己的经力 设计意图 让学生表达真切的心情 使学生与文本融为一体 产生共鸣 贴近 生活 自然真实 师生 生生互动 达到心灵的沟通 7 引导学生完成 想想说说 出示文字幻灯片 小组合作完成 鼓励不同的表 达方式 8 学习了这篇课文 你有什么想法 说说你的心里话 设计意图 培养学生具有感受 理解 欣赏能力也是阅读教学的重点所在 在 讨论中增强了对课文的感悟 体验到要保护动物 珍爱生命 9 总结课文 齐读课文 简单了解故事发展的顺序 课文以 男人 的散步为线索 紧扣小鱼 的处境和命运 自然展开场景叙写 最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界 唤起我们对人与自然关系的重新审视 小中见大 意蕴深广 标三达成 四 拓展延伸 体会寓意 1 读了这篇课文 你想对可爱的小男孩说些什么 2 当你们遇到小动物受伤 你在乎吗 点击课件 出示练习 1 一只小鸟受