再读《于永正与五重教学》

再读 于永正与五重教学 凤台县实验小学 安子娟 当 语用价值 的呼声越来越响的时候 我多了一份谨慎 少了些许疯狂 我希望冷静地思考 希望自己先闹清楚了再跟 上去 我知道 就像一个人身体的每一个部位 哪里太过发达 了 都不美 语 怎么用 会不会用力过猛 会不会走样 再 加上最近班级工作中出现的一些小插曲 重重困惑来袭 我 又捧起了它 于永正与五重教学 我买了许多书 而这本是唯一没有花钱的 但是 我却把 它奉为 葵花宝典 重读这本书 又是另一番味道 一 一路走一路盘点 开篇于老师盘点了一路走来 成就他今天的关键点 盘点 即思考 写作 则是思考的物化 乡土塑造了他朴实的品格 蒙师的熏陶影响 给他的童年打下了最好的底色 他说 小学 生的学习全凭兴趣 感谢张老师使他有了广泛的爱好和兴趣 什么是天才 天才就是凭着兴趣学习的人 就是矢志不渝地为 梦想奋斗而终于成功的人 由此 我想到了自己的小学老师 想到了自己作为学生的老师 该怎么做 也许 我也该点燃孩 子们对阅读的兴趣 对音乐 舞蹈 运动的爱好 过组织教学 关 给我的启发也很大 因为 这个问题一直困扰着我 在严 与不严之间 我纠结 徘徊着 此时 于老师在书中告诉了我 如果困惑 苦恼 束手无策一齐向你袭来 请不要抱怨 一定 要挺住 只要多请教 多反思 多探索 不久便会 柳暗花明 任何时候 都不要失去对美的追求的信心和勇气 浅尝则止 鼻尖上碰点灰就打退堂鼓 是所有一事无成者的通病 有多少 老师论学识 师德都不差 可就是管理不好班级 组织不好教 学 无法取得好的教学效果 有人靠 威严 震慑学生 使学 生不敢为所欲为 结果把学生管死了 学生在这样一种被压抑 的氛围下学习 必然导致思维的窒息 个性的泯灭 人文的失 缺 付出的代价更为沉重 书中的许多可操作的具体方法 我 可以借鉴 管而不死 活而不乱 其中最主要的 我认为是激 励和变化 还有要多搞活动 著名少先队活动家顾老师说一个 人亲身经历一些有意义 有情趣的活动 会在记忆里留下难以 磨灭的痕迹 每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠 苏 霍姆林斯基说 只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人 才能成为真正的老师 在听课中感悟 在磨课中历练 所有成功的课 都在于执教 者对文本的准确 深刻 独到的把握 把握文本的功底 说到 底是文化 备课不但要钻研好课文 还要 备 朗读 能力来 自实践 方法来自过程 功力来自不间断的磨炼 动力来自理 想和追求 这些话语 非常值得琢磨 关于钻研文本 有的老 师说 一篇课文我读了不知多少遍了 怎么还没有任何发现 这点 我也有同感 有人能读出很多东西 而我读不出东西 来 于老师的忠告 要从读书开始 从丰富生活开始 先做个 文化人 因为 说到底 研读教材的基本功取决于一个人的文 化底蕴 取决于他的知识 智慧 品位 道德 有位长者告诉 他 一定要读书 不读书而观察生活等于零 因为你没有文化 没有消化生活的胃 没有消化教材的胃 很难用自己的声音再 现课文的情感 意蕴和境界 磨课更重要 实践出真知 于老 师从不浅尝则止 把课上出味来 学生才喜欢 才会有好效果 才能成为好老师 德国海因 曼麦说 用幽默的方式说出严 肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受 思考和实践是成 功的双翼 对学生要宽容和理解 二 教育观与语文教育观 一 教育观 于老师把四十年多年的经验概括为四个字 影响 和 激 励 教育的第一个名字叫 影响 我从老师身上获得的是善 良 热情 责任感和学习的兴趣与梦想 教师是学生发展的第 一盏航灯 教师的素质直接决定着教育对象的素质量级 布朗 克斯中学的例子深刻地告诉我们 老师的素质对于学生来说太 重要了 大德无形 大化无痕 影响 在小学阶段尤为显著 教育的第二个名字叫 激励 第斯多惠说 教学艺术的本质 不在于传授的本领 而在于激励 唤醒和鼓舞 要激励每一个 学生 激励要有针对性 要有实指性 要着眼于育人 要及时 真诚 动情 二 五重教学 在儿童的世界里 伟大不是大海 而是溪流 在他们眼里 老师的一份宽容和善待 一声同情和劝慰便是伟大 它是老师 心中藏着的爱意和善意的自然流露 这种流露便是一种非常简 洁的教学风格和令学生感动的教学艺术 心肠硬 动辄训斥学 生 当不好老师 更教不好语文 因为语文人文性最强 最富 有情趣 情是互逆的 趣也是互逆的 老师爱学生 对学生有 期待 必然赢得学生由衷的爱 学生也不会辜负老师的期待 老师课上得有趣 必然会激发学生的学习兴趣 把课上得有情 有趣 说到底 是由老师的综合素质决定的 不只是方法的问 题 学识的问题 创造能力的问题 艺术修养的问题 也不只 是观念的问题 而是人格的问题 重感悟 就是把学习的权利 教给学生 在老师指导下自己读书 自己去领会 它的指导思 想是尊重学生的主人公地位 尊重学习语文的规律 朱作仁教 授说 大量读写 读写结合这 8 个字是学习语文的规律 是 被实践证明了的 凡是 告诉 的东西 都比不上 自得 的 好 任何感悟都是有度的 因人而异的 我们应该尊重每个学 生的独特感受 重积累 要从学习语文的目的谈起 学习语文 的目的主要是为了掌握语言这个工具 语文教学主要是培养学 生的听说读写能力 语言靠积累 能力靠实践 该积累的没积 累 该记住的没记住 是最大的失误之一 在孩子们记忆的高 峰期不让他们读 背 我们是有愧的 而且对每个学生来说都 是无法挽回的 这里的积累 不仅是语言积累 还有生活的积 累和感受 包括情感 的积累 这三者缺少了任何一点 都学 不好语文 要强调整体感悟和科学有效的积累 怎样做到三个 积累呢 先说语言的积累 第一 教学中要十分重视读和背 要按照学习语文的规律教学 第二 重视课外阅读 做读书笔 记也是一种重要的积累手段 再说生活和感受的积累 教师创 造实践机会 为了把孩子教出灵性来 让他们玩出灵性来 灵 性是什么 是丰富的语言 丰富的经验 丰富的积累和善于用 脑子所产生的智慧 重迁移 迁移就是举一反三 就是运用 读的迁移和写的迁移 读 对学生号召 示范 检查 鼓励 由课内到课外 由读到写的迁移 他十分重视读写结合 重视 写的训练 重习惯 一是学习习惯 二是运用语言的习惯 他 特别重视良好习惯的培养 激发学生的兴趣 养成良好的习惯 是教学最大的成功 在课堂教学方面 他结合新型玻璃一课 在改革阅读教学 提高教学效率方面 也给了我们启发 他认 为改革的要点就在于加强读书训练和字词句的基本功训练 摈 弃繁琐的内容分析 在