北师大版小学语文第二册第四单元《老树的故事》教案

第 1 页 共 3 页 北师大版小学语文第二册第四单元北师大版小学语文第二册第四单元 老树老树 的故事的故事 教案教案 老树的故事 是一篇充满童真童味的诗歌 所 以课堂伊始 我便从学生的实际生活经验切入主题 你见过老树吗 在哪里见过 再将学生心目中 的老树化身为诗歌中树爷爷的形象出示在黑板 上 第一次试讲时 是以老树爷爷来做客 小朋友与 老树爷爷进行亲切问好导入课题 进行了礼貌教育 并让学生观察画面 说说你看到了什么 不同层次的 学生对老树都有不同的观察 有的学生说 我看到 老树长了许多叶子 有的说 老树爷爷的身上有 许多皱纹 有的说 他的树干很粗 很大 观 察较细致的同学说 老树爷爷它是在甜甜的微笑呢 在愉快的观察中 不同层次的观察能力都有不同的 提高 顺势问学生 你想问老树什么问题呢 这 就为学生学习诗歌作了辅垫 不同学生纷纷提出许许 多多的问题来 难能可贵的是 不爱表达的学生也提 出了自己的问题 老树爷爷 您多少岁啦 老 树爷爷 您快乐吗 课后请教黄老师 觉得虽然入 题注重贴切学生真实生活 但课题导入部分过于复杂 第 2 页 共 3 页 化 整节课不免显得头重脚轻 因此在后来的试讲中 这一部分有所删节 取而代之的是开门见山式的入题 并且在课题揭示的过程中指导书写课题中的 老 字 真正落实随文识字的教学理念 对于一年级的学生 识字是一个重点 只有字不 离词 词不离句 句不离文 才能顺利过渡到由文成 篇 为高段的教学打下基础 所以第二次试讲时 我 制作了美丽的树叶书签 将本课的词语写在上面 小老师 教读 再全班齐读 让学生用自己喜欢的 办法去识记 使他们进一步提高学习效率 学生经 过半年多的识字能力培养 已掌握了许多的识字方法 所以在生字认读这一环节我设计了学生与生字互动 的小游戏 同时兼顾了字型结构 音节拼读 以及扩 字组词 大大调动了学生的积极性 这也是一次成功 的尝试 课后请教黄老师 在字词认读环节可以强调 部分词语的理解 如 礼服 学生能说出节日时穿 的服装即可 并通过分类的方式来记忆生字 如带 口 字旁的字为一类 有 吗 哪 吧 让学 生示范读一读 读准轻声 再全班齐读 或者让学生 找出课文中带有这三个字的句子 读出语气 不同层 次的学生都指名读一读 感悟不同的语气 第三次试讲时 我遇到了诗歌朗读的瓶颈 整首 第 3 页 共 3 页 诗歌 都让学生自主提出问题 共同解决问题 适时 进行朗读指导未 免显得过于呆板 请教黄老师后 我适当增加了 自由选择性朗读 小组赛读 根据不同学生对课文的 理解和感悟 我让学生挑选喜欢的一节练习朗读 照 顾了不同学生朗读需要和朗读能力的不同提高 通 过生生评价 师生评价来丰富学生的品读感悟 孩子 们的评价语也较为丰富 如 她读得很有节奏 她读 这么 时重音了 不难看出 不同层次 的学生都有不同的评价 针对学生的个别差异 要了 解不同发展水平的学生理解运用知识的情况 及时注 入不同的信息 保护他们的自尊心 激发他们的求知 欲和学习热情 以达到最大面积的 丰收 老树的故事 这篇课文试讲了三次 每一次都 有新的收获 新的喜悦 伴随而来也会有新的困惑 新的挑战 本周星期二当我走进一年级二班 这 个我更为熟悉的集体时 翻开