最大的书课后反思_第1页
最大的书课后反思_第2页
最大的书课后反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

在反思中提高 最大的 书 教学反思 金凤二小 张丽红 最大的 书 这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式 记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻 间 接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事 本篇课文 语言简洁 以对话贯穿全文 将地质知识融于课文之中 字里行间 充满着儿童对大自然的好奇与热爱 通过课文的学习以此培养学生 从小关注科学 探索自然的意识 在设计本篇课文的时候 我把重 点放在识字 写字和指导学生朗读对话上 让学生通过读来加深对 生字词的巩固 通过读来获取岩石的相关知识 最后还指导书写本 课的三个半包围结构的生字 讲课结束后 我对课前的准备 本节 课的设计 课堂表现等方面做了深刻的反思 一 课前准备不够充分 由于昨天晚上在家里整理了课件 可能是家里电脑和学校电脑 屏幕大小不一样的缘故 早上来打开课件 发现生字和拼音对应的 位置乱了 本来心里就挺紧张的 面对如此境地 真是有点手忙脚 乱 为了不耽误上课时间 只能出示生字卡片认读生字 后面设计 的读词语 开火车认读 多音字组词的识字环节都没能出示课件 识字环节就显得很单调也不扎实 没能达到这节课的识字目标 在 认读生字的过程中学生指出了多音字 藏 我只是一带而过的说了 它两个读音 如果这时候能把学生说的板书或者用课件展示出来可 能效果会更好 这样的状况直接影响了我的上课状态 由此可见 我的课堂应变能力还很弱 在以后的教学中要重视这方面能力的培 养 二 部分地方的设计不够合理 在设计教学时 我以谈话的方式了解学生都读过哪些书 通过学 生的交流引出本课的课题 最大的 书 在交流读书的环节中 我发现学生曲解了我的初衷 我想要学生交流的是书名 很多学生 把读书的类型分享给了大家 比如有的学生说童话故事 有的学生 说神话等 所以在这个环节中整体表现并不理想 可能是我没有把 自己的问题表达清楚 让学生产生了误解 三 课堂氛围低沉 没有激起学生的兴趣 这篇课文是川川和叔叔的对话 应该很容易走进去的 可是通 过学生的表现 我感觉课堂低沉 缺少活力 提出的问题我感觉并 不难 在课文中就能找到答案 举手回答的同学并不多 所以 在 激发学生兴趣方面我还需不断改进方法 对于学生的回答 我觉得 自己还不能给与有针对性的肯定的评价 评价语显得单调 也许这 也是导致课堂气氛不活跃的原因 这节课让我比较满意的是指导书写的环节 对这三个字我先出 示田字格里生字让学生先观察再指出书写时应该注意什么 然后我 范写生字学生书空并说笔画名称 学生练习书写 最后展示学生的 生字 虽然这节课由于自己的失误上的不够理想 但在准备课过程中
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论