三年级语文下册 白公鹅（第二课时）2教案 鲁教版

1 白公鹅 第二课时 白公鹅 第二课时 教学目标 学生能以一定的速度进行默读 能够体会这只白鹅的特点 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特点 体会作者对白鹅的具体描写 唤起学生对动物的喜爱之情 教学重难点 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特点 教学过程 一 自由读文 感受白公鹅的派头 作者怎样写白公鹅的走路 1 作者怎样写白公鹅的走路 每一步动作 过路的结果 特点 高傲 被狗追赶时的缓慢行走 2 请几个同学朗读课文 朗读感受鹅在河里的活动 1 作者是怎样写白公鹅在水里的活动 翅膀的扇动有力 强占地盘 特点 无忧无虑 自由自在 公然吞食鱼肉饵 2 请几个同学朗读课文 请喜欢的同学起来读一读 1 感受作者语言的能力 2 写法 拟人 夸张 3 具体的句子 见书 4 语言 幽默风趣 二 阅读欣赏 一 欣赏第二段 1 默读第二自然段 如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话 你觉得用哪 个词语合适 板书 慢条斯理 2 2 自由朗读这一段 作者叶 诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的 你觉得哪些句子写得 好 预设 1 它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 掂量 是什么意思 用手称称重量 反复思考应该怎么做 结果会怎样 它在掂量什么 这一步落在哪里好 怎样放下去好 2 落步之前 它总要先把脚掌往上抬抬 再合上掌蹼 就像收起张开的扇面一样 然后摆 一小会儿这个姿势 再不慌不忙地把脚掌放到地上 想象鹅每一步的动作 并用手演示一下 比 较体会 先 再 然后 再 先 再 然后 最后 用这样的连接写出了白公鹅走路时慢 条斯理的样子 3 通过车辙零乱而泥泞的路时 它也那么有办法 身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥 为什么会每根细翎都不沾上一点污泥 4 就是狗在身后追赶 这只鹅也决不举步奔跑 去掉 就是 也 体会关联词语的作 用 5 它总是高傲地 一动不动地挺着长长的脖子 好像头上顶着一罐水 比较 它总是高 傲地挺着长长的脖子 体会比喻的作用 3 再次朗读 感受白公鹅走路时慢条斯理的样子 自由读 指名读 小结写法 二 欣赏第三段 1 自由读第三部分 3 6 自然段 同样用一个词语形容白公鹅的玩相 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 2 又是怎样把它玩相的特点写出来的 同样来欣赏一下 你觉得哪些句子写得好 为什么 预设 1 可是最糟糕的是 白鹅把我下了鱼饵一片水面 也划为自己的地盘 我们为这片水面打 了好长时间官司 它根本没把我放在眼里 打了好长时间的官司 是什么意思 它没把我放 在眼里 又是什么意思 哪些句子写出了它没把我放在眼里 与 有时 有时 有时 比 较 体会 要不 就 作用 2 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总是从从容容 不紧不慢的 因为它自认为是这条河的主 宰 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它 3 体会作者情感 1 事实如此吗 2 出示句子 读一读 它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡 他愿意的话 就可以把它抓起来 交给母亲 用它和鲜白菜一起熬汤喝 那可就要大吃一惊了 3 理解两个破折号的作用 转移话题 如果不用破折号这个意思应该怎样表达 4 对白公鹅这种放肆的行为 我为什么不采取措施 再读这两个句子 你体会到了什么 3 5 读课文第一段 体会作者对白公鹅的喜爱 6 小结 白公鹅走相慢条斯理 玩起来大胆放肆 但在作者的笔下 这一切都让人觉得这 白公鹅是那么可爱 我们禁不住也和作者一样喜欢上了这只白公鹅 四 写法对比 1 同样是写鹅 丰子恺与叶 诺索夫的两篇文章在写法上有什么相似之处 1 结构上 先总体介绍特点 再从几方面具体写 白鹅 是叫声 步态 吃相三方面 白公鹅 是走相 玩相两方面 2 描写方法上 都赋予鹅人的感情 把它们当作人来对待 让人觉得亲切可爱 3 运用反语