《小木偶的故事》教案

小 木 偶 的 故 事 教案 一 教学目标 1 认识 6 个生字 2 有感情地朗读课文 并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理 3 理解课文内容 体会小木偶的内心活动 4 能较合理地续编故事 二 教学建议 1 课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料 让学生了 解什么是木偶 2 教学这篇略读课文时 教师要引导学生根据课文前的阅读要 求 运用阅读 去年的树 的方法自读课文 自读时 先了解课文 的基本内容 再和同学分角色读课文 在充分自读的基础上 组织 学生交流阅读收获 如 在小木偶的身上发生了一件什么事 小木 偶遇到一系列挫折时 心里会想些什么 文章的最后一段话是什么 意思 最后组织学生展开想象续编故事 并将这篇童话和 去年的 树 联系起来 谈谈对这两篇童话的特点的认识 3 这是一篇富有童趣的课文 充分朗读应是阅读本文的主要手 段 朗读的语气应因不同的语境而变化 如 老木匠为小木偶添上 表情后的语言 应读出一种自我陶醉的语气 突出老木匠的心满意 足 小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后 对熊警察说 那是我的 我 的 我的 时 应读出申辩的语气 表现出小木偶的气愤 声音要 高 因为小木偶是尖叫着说的 在读小木偶回答小白兔 老婆婆的 答话时 应读出一种伤心和无奈的情绪 因为熊警察 小兔子 老 婆婆都不相信他的话 他感到十分委屈 而小白兔的话要读出嘲笑 的语气 老婆婆的话应读出责备 不解的语气 4 学生交流阅读体会时 教师要注意引导学生联系上下文或生 活实际体会课文中含义深刻的句子 如 老木匠说得没错 笑是 很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 引导学生理解 这个句子的前半部分 可以联系老木匠说的话 谁要是不会笑 谁 就没办法过快乐的日子 来体会 理解这个句子的后半部分 可以 联系文中小木偶的遭遇加以体会 在现实生活中 学生可能也有过 类似的经历或体验 可以让学生联系生活实际谈一谈 以加深对这 句话的理解 5 在学生充分交流阅读体会之后 可以引导学生续编这个童话 续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象 进行创造性的 表达 教师既要鼓励学生大胆想象 又要指点方法 如 提示学生 把握故事的主线 把握人物的性格特点 无论怎样想象 怎样创造 故事的主线不能变 教师要从学生的实际出发 重在激发学生的参 与意识和创作愿望 应分层要求 以鼓励为主 小木偶的故事 原 文很长 课文只节选了开头的一部分 学生续编故事之后 教师可 以酌情介绍原文后面的内容 6 本课描写人物表情的词语很丰富 如 板着脸 笑嘻嘻 愤怒 亲热 温柔 痛苦 伤心 着急 委屈 生气 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 放声大哭 这些词语是女 巫所说的 人类所有的表情 的具体体现 教师要引导学生在读书 时注意这些词语 以丰富学生的语言积累 并体会到作者是如何运 用这些语言来表达人物的内心情感的 7 有条件的话 可以组织学生开展课外阅读活动 读一读 木 偶奇遇记 翻跟头的木偶 等童话故事 激发学生课外阅读的兴趣 拓宽学生的阅读面 还可以引导学生在课内外搜集表达有特色的词 语 进行语言积累 如 ABB 式 笑嘻嘻 毛茸茸 AABB 式 蹦蹦 跳跳 嘟嘟囔囔 ABCC 式 可怜巴巴 三 相关链接 小木偶的故事 发表于 2002 年 原题为 木偶的眼泪 外二 篇 后来入选 2002 中国年度最佳童话 改名为 小木偶的故事 里面包含三篇童话故事 只有笑是远远不够的 我