四年级教案-朋友

第 1 页 共 4 页 四年级教案四年级教案 朋友朋友 前不久 笔者有幸聆听了特级教师窦桂梅执教的 朋友 这一课如一股热浪扑面而来 窦老师用自 己的激情点燃了学生的热情 也燃着了在座每一位老 师的心 窦老师用全新的理念指引着学生感悟语文 让我们看到了语文教学的另一片蓝天 清新 自然 令人怦然心动 一 情感的课堂 初读 未成曲调先有情 没有朋友 生活的菜肴里就缺少油盐 没有朋 友 生命的天空中就缺少光线 窦老师给学生提 供了围绕 朋友 的四篇文章 记住的和忘却的 管鲍之交 胖子和瘦子 朋友 让学生 自读文章 用一句话或一个词谈其中一篇文章 师 窦老师的人生中对朋友的体验 挽扶 帮助 生 谅解 生 朋友之间要真诚 生 朋友之间要有福同享 有难同当 第 2 页 共 4 页 通读 潜心会文动真情 从来没有人读书 只有人在书中检查自己 提 醒自己 提升自己 超越自己 窦老师进一步引导 学生自选一篇学习 朋友 自主选择喜爱的学 法 批一批 划一划 读后 谈自己的体会 参读 一字一句总关情 窦老师引导学生抓住 朋友 一文中三个句子参 读文章 A 但 茫茫人海中就有一个人不怕死 而且 真的愿意替别人坐牢 他就是皮斯阿司的朋友 达 蒙 师 如果你是达蒙 你愿意去为皮斯阿司坐牢吗 生 愿意 因为达蒙的朋友皮斯阿司是无辜的 而且从皮斯阿司临死前去看母亲 说是他很孝心 加句式说 他是这样想的 B 但 刑车上的达蒙 抬着头 挺着胸 不 但面无惧色 反而洋溢着慷慨赴死的豪情 加句式说 他想 C 但 就在这千钧一发之际 在淋漓的风雨 中 皮斯阿司飞奔而来 他高喊着 我回来了 我 回来了 第 3 页 共 4 页 引导学生读 一 从远到近 从弱到强 气喘嘘 嘘地读 二 在老师用手拍桌的马蹄声中读 1 8 1 2 3 4 5 6 尾页 加句式说 他心里想 二 感悟的课堂 感悟是个体凭借语言及语境的直感 获得某种印 象或意义的心理过程 不是分析 不是告诉 是刺激 是唤起 是体验 窦老师至始至终让学生潜心读书 自己咀嚼语言文字的滋味 去品味其中的感情 学生 在读文 说感受 再读文说感受的反复中 在教师充 满激情和歌曲 朋友 人鬼情未了 的交融中 慢慢畅开心扉 与文中人物共呼吸 同命运 从而心 心相印 情感共鸣 真正使学生至情感世界走了一遭 进行了一次精神的洗礼 获得生命的体验 三 交际的课堂 课堂中 窦老师的语文课堂亦是一个口语交际的 课堂 例如 课中窦老师让学生来想象故事的结局 让学生入情入境来演一演 课末 让学生走出 课 堂 面对着千余名听课教师 自由选择一位 进行 交流 互相说说自己对朋友的感悟 课堂上同学之 间交际 同学与执教老师之间交际 同学与听课教师 之间交际 是一个口语的课堂 第 4 页 共 4 页 窦老师的课充满了激情 亦充满了灵性 究其原 因 窦老师始终着眼于学生的发展 尤其关注学生人 文精神的发展 她关注学生的情操 学生的思想 学 生的心灵 超越了传统观念中的课堂 教材和教师 真正做到用教材教 而不是教教材 从而提升学生的 语文素养 净化了学生的心灵 实现了 语 中有 人 人 中有 语 做到了两者的完美统一 朋 友 一 记住的和忘却的 阿拉伯著名作家阿里 有一次和吉伯 马沙两位 朋友一起旅行 三个人经过一处山谷时 马沙失足滑落 幸亏吉 伯拼命拉他 才将他救起 马沙于是在附近的大石头 上刻下了 某年某月某日 吉伯救了马沙一命 三个人继续走了几