整百、整十数的口算加减法说课稿

整百 整十数口算加减法整百 整十数口算加减法 说课稿说课稿 渠岸乡秋阳中心校渠岸乡秋阳中心校 赵海鸿赵海鸿 整百 整十数的口算加减法 是北师大版小学数学二年级下册第六单元 加与 减 一 中的第一个要学习的新内容 本节课是在学生已经掌握了 百以内加减法 的口算 及认识了 万以内的数 的基础上进行教学的 也是今后进一步学习万以内 加减法计算的基础 教材通过学生熟悉的买电器活动 创设问题情境 使学生能提出 用加减法解答的问题 产生计算的需要 从而产生学习动机和兴趣 在解决问题的过 程中 让学生自主地感受 发现和交流 从而获得良好的情感体验 依据课标要求及学生实际 我确定了本节课的教学目标教学目标如下 知识与技能 1 掌握整百 整十数的加减的口算方法 并能正确计算 2 能在具体的情境中提出问题并解决问题 过程与方法 1 通过创设情境 发展学生提出问题和解决问题的意识和能力 2 通过自主探究 合作交流 探索并掌握整百 整十数的加减的口算方法 情感态度与价值观 1 体会到数学与生活的密切联系 激发学生学习的兴趣 2 培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯 本节课的教学重点是 本节课的教学重点是 探索并掌握整百 整十数的加减的口算方法 教学难点是 教学难点是 理解 相同数位上的数相加减 的算理 设计理念 设计理念 如何上好计算课 把枯燥乏味的数学知识用生动有趣的情境来代替 如何体现新课标提倡的算法多样化 为此 我尝试着将这节 口算教学 设计成 生 活的 活动的 有趣的 发展的数学学习活动 通过创设 买电器 的生活情境 让学生在动脑思考 自主探索 合作交流中理解算理 掌握算法 并经历 算法多样 化 的过程 同时 把 分类 迁移 比较 的数学思想方法巧妙地渗透在教学 中 努力让原本枯燥 单调的口算教学变得有趣 饱满 灵动 厚实 具有深度 富 有创新 整个教学过程大致可以分为 创设情境 提出问题 探索 解决问题 联系实际 解释应用 三个阶段 学法指导 学法指导 在本节课的学习中 一年级所掌握的 100 以内的加减法 既是本节课 学习的必要基础 又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移 所以 在学 法指导上 本节课的教学主要以指导学生运用迁移的方法学习新知为主 课标要求 课标要求 在本学段的教学中 要充分利用学生的学习与生活经验 设计生动有 趣 直观形象的数学活动 激发学生的学习兴趣 让学生在生动具体的情境中理解 认识数学 鉴于此 结合自身教学实际和学生年龄特点 我对本节课教学做出如下设 计 运用多媒体课件展现教学内容 并设计了如下环节 一 课前游戏 一 课前游戏 上课伊始 我与学生共同合唱儿歌 意在互相沟通 为本节课师 生之间能融洽地交流扫除障碍 二 创设情境 导入新课 二 创设情境 导入新课 1 巧妙过渡 导入新课 低年级教学要紧紧抓住儿童的心理特征 融知识性 趣味性 活动性为一体 而 精炼的导语能很快的将学生的学习兴趣吸引过来 为此 我设计了 老师搬新家了 有兴趣参观吗 想帮助老师可要接受考验 一块去家电商场吧 的引入语 与学 生生活贴近 不仅具备亲切感 同时能很快的切入主题 顺利过度到下一环节 2 价格竟猜 发展学生数感 价格竞猜是本节课的 兴奋点 通过创设 猜价格 的游戏活动 既复习旧知 又能激起学生探究数学的兴趣 同时 又能很好地培养学生的数感 3 多角度提问题 为了培养学生的问题意识 我让学生就买电器的情境图提出了很多关于加减法计 算的问题 这么多的问题 我们不可能逐一解决 于是 我 告诉 孩子们 老师最 需要的是电视机和洗衣机 从而自然地筛选了一个具有代表性的问题 让学生进行有 效的探究活动 三 探究交流 建立模型 三 探究交流 建立模型 1 自主探索算法 问题提出了 筛选了 就产生了解决的需要 解决这个问题很简单 就是要计算 出 500 800 等于多少 为了体现新课标提倡的算法多样化 同时又培养和发展学生的 思维能力 我花了较多的时间将 简单问题复杂化 放手让学生自己去寻找 去思 考不一样的算法 并把自己的想法勇敢地说出来 根据学生的回答将这些算法在黑板 上板书 虽然板书看起来不是很精炼 但是做到了尊重学生 2 初步巩固算法 为了体现数学的价值 我在学生找到了很多算法之后 又回到先前提出的若干问 题里面 重新选择 并用自己喜欢的方法进行计算 在尊重学生的同时初步巩固了算 法 3 对比归纳 小结算法 通过学生对所运用的计算方法的对比 发现 相同数 位上的数才能相加减 的算理 优化算法 突破难点 四 联系实际 解释应用 四 联系实际 解释应用 低年级的学生只有在新奇生动的刺激下 才能引起他们的注意 而长时间的集中 学习会让他们感到疲劳 这时我将设计的练习融于 灰太狼与喜羊羊 的计算比赛 找法宝 我说你算 等游戏中 让学生在玩中学 这样既让学生感到轻松又会收 到良好的教学效果 1 计算比赛 口算是一种智力技能操作活动 而知识转化为技能是需要过程的 需要反复操练才能习惯成自然 在学生初步理解算理 掌握算法后 是 口算技能 形成的关键时期 应组织学生及时进行口算练习 以形成口算技能 所以我设计了 灰太狼与喜羊羊 的计算比赛这一环节 目的是让学生巩固算法 形成口算技能 2 分类比较是本节计算课我想体现的 闪亮点 我设计了 寻找法宝 的这一 小活动 既让学生找到提高算式结果大小比较正确率的方法 又可巧妙地向学生渗透 分类 对比 的数学思想 可谓一举两得 3 灵活解决问题 兼用估算策略 一节课的结束不应该是草草收场 而是要尽可能的将留一些 袅袅的余味 为 孩子们找一个知识的 延伸点 为了体现计算教学的价值点 我再创情境 设计了 一个 我说你算 帮老师出主意的活动 此环节一方面让学生体会计算教学的价 值 另一方面 也让学生体会到在解决实际问题时需综合分析各方面因素 渗透估算 理财等知识 五 全课小结 畅谈收获 五 全课小结 畅谈收获 主要是引导学生对本课知识进行梳理 使学生感受到 学习数学的乐趣 在成功体验中 树立起学好数学的信心 进一步激发学生的求知欲 和表现欲 板书设计 板书设计 由于设计本节课时 为达到省时高效 激发兴趣的目的 我使用了多 媒体课件 教学内容多以课件形式展示 因此 板书中只是一些随机内容 及学生展 示的平台 所以设计比较简单 但重点内容还是用红颜色的笔标出 已达到强调的目 的 六 教学反思 1 评价多样化 评价具有导向性 本节课中 我很注重给与学生鼓励性的 多 样化的评价 比如 你真是一个勇敢的小女孩 马天翔 我不得不佩服你 你的 问答很有创意 不问不知道 一问不得了 问题这么多 叫我怎么写得了 这些 符合当时情景的恰当评价 会很好的激励孩子们更有兴趣的学习和思考 生成一种自 主学习的动力 2 巧用语言魅力 低年级学生自持力差 坐姿 站姿不能较长时间的保持 而 作为老师的我们一味的伸出 食指 不停的要求 反而更不奏效 所以容易犯 声音 提高八度 的错误 在猜价格环节 面对兴趣高涨的孩子们 蹦着 跳着 叫着 我 再次运用了 语言的魅力 机会属于坐姿端正的同学 一句平常的话 用在恰当 的时候 起到了立竿见影的效果 3 关于算法优化 新课标提倡算法多样化 这样让孩子们学的更个性 更自我 但是在提倡多样的 同时 优化算法同样重要 我是打算在口算卡那一环节进行的 但是因为时间紧迫 没有很充分的优化出来两种又快又准的口算方法 4 关于列竖式在本节课教学中应不应该否定的讨论 在本节课